Мултитерапията в емоционалното развитие на децата
Мултитерапия
Преди да разкрием темата, искам да ви задам един въпрос: „Какво най-много обичат децата?“, „Задавали ли сте такъв въпрос на вашите деца или ученици?“. Ако изключим сладкишите, децата най-много харесват анимационни филми. Вижте изражението на лицето на дете, седнало пред телевизионния екран.
Основното е, че създаването на един проект за мултитерапия не трябва да се отлага твърде дълго. В този случай може да се получи обратен ефект и детето да загуби интерес. Най-лошото е, когато нещата останат недовършени до половината. Това ще продължи да се случва с всички начинания.
- на първо място, това са деца на възраст от четири години, предимно по-големи деца в предучилищна възраст;
- родители и възпитатели на предучилищна образователна институция;
- деца с увреждания.
Така например шиенето на пейзажи, дрехи за вашите кукли учи способността да боравите с конец, игла, ножица.
Мултитерапията обхваща широк спектър от образователни дейности за деца в предучилищна възраст. По правило идеите за постановка на анимация се реализират чрез колективно творчество.
Децата в предучилищна възраст, работейки заедно, усвояват различни начини за колективна комуникация, взаимно разбирателство и цялостна подкрепа. Всички тези дейности естествено не могат да се осъществят без прякото участие на възрастни, възпитатели и родители.
Свързвайки родителите към мултитерапията, педагозите могат напълнода прецени какви взаимоотношения се развиват в семейството и връзката между родителите и детето, да познава вътрешния емоционален свят, състоянието на психическото и физиологичното развитие на дете в предучилищна възраст. Направете изводи в каква посока да координирате образователните дейности за всеки от учениците, съставете индивидуална програма.
Какъв ефект има мултитерапията върху детето?
Мултитерапията има благоприятен ефект дори върху поведението на дете в предучилищна възраст.
Дългите и усърдни усилия, дори над малко петминутно видео, ще предизвикат у децата уникален бурен прилив на емоции, че детето ще иска следващите постижения и още и още.
Тези моменти от детската градина ще преминат през целия му дълъг живот и ще станат тласък за нови творения.
Ако от детството, от предучилищна възраст, децата не показват таланти, тогава няма да има постижения и при възрастните.
Емоционални състояния на дете в предучилищна възраст
На съвременния етап на модернизиране на образованието на деца от предучилищна възраст преобладава тенденцията за развитие на физическото и психологическото здраве. Емоционалният фон на детето е от първостепенно значение.
Както показват данните, през последните години се наблюдава тенденция към появата на голям брой деца, които имат определени проблеми в емоционалната сфера на поведение.
Според статистиката от 2010 г. до днес се наблюдава значително увеличение на броя на децата, които изпитват дискомфорт в емоционалното си състояние, включително напрежение, което е свързано с липса на чувство за сигурност в обществото.
Освен това децата изпитват липса на подкрепа от страна на възрастните, в резултат на което децата развиват чувство на безпомощност и страх. При децаима ясно изразени определени симптоми: нивото на тревожност е високо, те са много уязвими, има болезнена реакция към отношението на другите: както възрастни, така и връстници.
В тази връзка този проблем е един от основните в работата на учителите в предучилищните образователни институции и учителите - психолози. Такова внимание е свързано с високо ниво на невротизъм при възрастни, наличие на конфликти в личността, поради наличието на големи проблеми в отношенията между възрастни и деца, няма определени условия, необходими за облекчаване на нервното напрежение и предотвратяване на стреса.
Основните симптоми на емоционален стрес
- Нестабилност на поведението в емоционалната сфера.
- Появата на враждебност.
- Агресивно поведение.
- Появата на тревожност.
Всички тези прояви се отразяват в отношенията с връстниците и възрастните около детето, както и в неговото физическо състояние.
Освен това чувствата и емоциите засягат не само формирането на личността, но и формирането на индивидуалния характер, включително характеристиките на по-нататъшното поведение.
В тази връзка този проблем става актуален преди всичко за предучилищните образователни институции. Децата прекарват много време в детската градина.
Съответно има ситуации, в които децата изпитват емоционален дискомфорт. Това се изразява в желанието да общува само с близки и значими за него хора, липса на взаимно разбиране с връстници, лични неуспехи и т.н.
По този въпрос се обръщаме към проучванията на A.V. Запорожец и неговите ученици (О.В. Гордеева, Л.А. Абрамян, А.Д. Кошелева и др.). В резултат на тяхната дейност,Установено е, че положителното, стабилно, максимално комфортно състояние на тази емоционална сфера се счита за основно, както и за основно положително отношение на децата към обществото и света около него. Именно това състояние оказва голямо влияние върху отношението към различни ситуации в семейството, преживяванията, отношенията с връстници и възрастни. Най-общо казано, това емоционално състояние може да се характеризира като усещане за емоционален комфорт и благополучие на децата.
Такива изследователи като I.V. Алехина, Н.М. Амосов, П.К. Анохин, М.В., Антропова, И.А. Аршавски, А. Балон, А. И. Захаров, М.И. Колцова, А.Д. Кошелева, Н. М. Матяш, Т. А. Павлова, Н. Л. Кряжева, Н. А. Степанова смятат, че появата на различни емоционални проблеми при децата е свързана с липса на положителни емоции.
Както отбелязва О. Иванова, мултитерапията е средство за развитие на емоционалната сфера на по-големите деца, които имат ясно изразени поведенчески разстройства.
- между изследванията на емоционалното развитие на по-възрастните деца в предучилищна възраст и липсата на практическо приложение на процеса на развитие на емоционалната сфера при по-възрастните деца в предучилищна възраст с поведенчески разстройства;
- между необходимостта от развитие на емоционалната сфера на по-възрастните деца в предучилищна възраст и недостатъчното познаване на възможностите на мултитерапията в развитието на емоционалната сфера на деца с поведенчески разстройства.
Желанието да се намерят начини за разрешаване на това противоречие определи изследователския проблем: да се проучат възможностите на мултитерапията в развитието на емоционалната сфера на по-възрастните деца в предучилищна възраст с поведенчески разстройства.Следващ работен план
Пълният текст на произведението може да бъде закупен чрез попълване на формуляра