Ние възпитаваме гражданин

У нас днес има изградено гражданско общество – все още не много силно, но все още заявяващо се. И държавата ни търси контакти с обществото, опитва се да изработи общи договорки. Задачите на гражданските сдружения са да бъдат в опозиция и в сътрудничество с властта. И властите, и населението в момента са в процес на изграждане на гражданско общество.

Може би това е основната причина за такова радикално преосмисляне на съдържанието, целите и задачите на патриотичното възпитание.

С други думи, на съвременния етап е необходимо да се възпита бъдещ гражданин, патриот на своята страна. Как да възпитаме малък гражданин?

Основни задачи:

Формиране на модели на поведение на детето в отношенията с други хора.
Възпитаване на хуманно, екологосъобразно отношение на детето към света около него.
Поставете основата на системни знания, формирайте комуникативна компетентност, умения за работа с информация.

Какви перспективи на образованието трябва да бъдат заложени в изграждането на модел на гражданско образование на предучилищна възраст. Нека се обърнем към анализа на педагогическата литература, отразяваща състоянието на избрания проблем, значимостта на неговите аспекти.

Бъдещето на обществото зависи от това как е възпитано сегашното поколение. Тази идея може да се намери почти в първите писмени паметници на всички цивилизации, а още в Древна Гърция се е смятала за обща истина. Как се е възпитавал гражданин в Древна Гърция? Образователните системи в различни части на Гърция бяха отбелязани много важно. Великият Платон смята образованието за формиране на морала, помагайки на човек да не се изпусне нито в дима на победите, нито в дните на поражението и да бъде достоен гражданин. В същото време според негомнение, беше необходимо да се придобият определени знания и култура на поведение. Изключително особен подход към образованието беше в малка държава - Спарта. Законодателят на Спарта Ликург създава своя собствена система на образование - децата се възпитават, осигурявайки пълна свобода. Научени са да не се страхуват от тъмнината и самотата, никога да не плачат и да капризничат. Младите спартанци трябваше да почитат и да се подчиняват не само на собствените си бащи, но и да се грижат за всички възрастни хора. Храната беше оскъдна, така че младите мъже свикнаха с постоянния глад и можеха да го издържат.

Смяташе се за необходимо да се възпитават строгост, умереност, въздържание. Те научиха грамотност само до степента, в която беше невъзможно без нея. Образованието основно се свежда до развитието на безпрекословно подчинение, способността да издържат на трудностите и да надделяват над врага. От ранна възраст ги учат да различават доброто от лошото. Всеки, който беше изгубен, когато го попитаха: „Кой е добър гражданин?“, „Кой не заслужава уважение?“ Беше смятан за неспособен на морално усъвършенстване.

Резултатите от спартанското образование са добре известни. Спарта беше известна със самоотвержени воини и смели военачалници, но те не дадоха на човечеството нито един поет, музикант, учен. Тъжно е, когато най-известният човек в историята на страната остава не държавник, не философ и не художник, а дете, пожертвало живота си в името на доста противоречиви идеи.

Нека се обърнем към опита от гражданското образование в сиропиталището на Януш Корчак.

Корчак е бил лекар, писател, учител. И животът му е своеобразно педагогическо евангелие, завръщането на благата вест за детето. Повече от половин век преди появата на Конвенцията за правата на детето той пише: „Детето има право на уважение“. Много преди ратифицирането на тази конвенцияЕвропейските държави, в повереното му пространство, той реализира правата на децата на жилище, на грижи, грижи, на образование. Корчак вярваше, че основната терапия по отношение на неговите ученици е да ги научи да живеят в съответствие със закона. Необходимо е да познавате закона, да го уважавате, да използвате закона, да търсите защита от него. Всички са равни пред закона. Това е основният принцип на демокрацията. Следователно в сиропиталището е създадена система за самоуправление - по-точно, израснала - която нямаше аналози по това време.

Основният педагогически резултат, към който се стреми, беше да събуди у децата желанието за по-добър живот, за живот, който се развива в резултат на сериозна вътрешна работа върху себе си.

Радващо е, че след известно прекъсване учителите намериха смелостта да се обърнат към проблемите на патриотичното възпитание. Имаше програми, насочени към запознаване на децата с произхода на българската народна култура.

След като проучих състоянието на избрания проблем в научната и педагогическата литература, стигнах до извода, че:

Основните материали са посветени на темата - патриотичното възпитание на деца в предучилищна възраст и малко методическа литература за възпитанието на първото чувство за гражданство на децата.
По правило всяка детска градина работи в едно направление. В една институция е натрупан най-интересният опит за работа по местна история, в друга - по запознаване с народното творчество, в трета - създадени са отлични условия и е разработена методиката на патриотичното възпитание чрез изучаване на бита, традициите на България и др., т.е. няма многостранен подход към решаването на проблема с гражданското и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст.

Търсенето на съдържание, средства, методи, извършвани днес от учители с цел подобряване на патриотичното възпитание на предучилищните деца,появата на нови програми и изследвания несъмнено е положително явление, колкото по-активно е търсенето и колкото повече идеи, толкова по-бързо ще достигнем ново ниво на разбиране на една от най-трудните области на образователната работа на предучилищната институция. В работата си се опитвам да създам скица на системата за гражданско-патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст. Предложеният модел е създаден на базата на многоизмерен подход към образованието. За прилагане на модела се предлага интегриран подход:

Включването на форми на работа във всички видове детски дейности: когнитивни, продуктивни, игрови.
Използване на регионалния компонент.
Работата се планира в сътрудничество със семейството.
Разработен собствен набор от методически техники, които осигуряват ефективно решаване на образователни проблеми.

Този модел е изграден на принципите на развиващото учене и се основава на положителна Аз-концепция. Състои се от няколко направления.

Първата посока: Аз и семейството ми

Основната задача на гражданското образование на по-възрастните деца в предучилищна възраст е:

Формиране на духовно-нравствено отношение и чувство за принадлежност към дома, семейството, особено към майката и детската градина.

Всичко започва от дома и майката – пазителката на семейното огнище. Тази задача традиционно се решава в предучилищните институции, но днес е необходимо да се засили работата в тази посока, да се направи по-смислена2. Семейството преживява трудни времена. В стремежа си да изкарват насъщния си хляб, родителите обръщат все по-малко внимание на децата и тяхното възпитание, нараства броят на семействата с един родител.

Изгаряме от желание да възпитаме любов към Родината, но не можем да възпитаме у детето любов към най-близкото - към дома и детската градина,но това е основата на основите на патриотичното възпитание, неговата първа и най-важна стъпка.

Второ направление: Светът на хората.

Трета посока:Човешки работник.

В процеса на работа по гражданското образование според мен трябва да се решават по-широк кръг от задачи. Това, разбира се, екултивиране на уважително отношение към работещия човек и резултатите от неговия труд.

На първо място, трябва да запознаете хората от вашия регион, град (зърнопроизводител, стоманопроизводител, формовчик, преследвач) с работата. Култивирайте гордост от резултатите от тяхната работа.
Също така е необходимо да се включат деца в предучилищна възраст в трудова дейност. Работата на дете в предучилищна възраст е малка и неусложнена. То обаче е необходимо за формирането на неговата личност. Необходимо е да се насърчава трудовата дейност на децата, която се основава на желанието да направят нещо за приятел, за учител, за група, за детска градина и др.
Необходимо е и системно организиране както в детската градина, така и вкъщи на работа със социална мотивация, насочена към общото благо.

Четвърто направление: Екология.

Гражданско образование и екология. Каква може да е връзката между тези понятия? Истинският патриотизъм е много по-дълбок от любовта към определена природна зона. Природните закони не зависят от законите на държавата, от традициите на народа, от неговата история. Но педагогът трябва не само да даде представа за природата и нейните закони, но и да научи да вижда красотата й,да живее с неяв мир и добросъседство,да живее в нея, без да нарушава нейния ритъм, да я опазва. С раждането си човек става не само част от обществото, но и влиза във връзка с околната среда. и тези отношения до голяма степен се определят от културата и традициите на народа, чийто представител е детето.Каква култура на взаимоотношения с природата трябва да възпитаме в детето, за да израсне истински гражданин, патриот на нашата страна.

Пето направление: „Моята родина е безбрежна България”

Едно от направленията на работа по гражданското образование е възпитанието на любов към родината. Детето в предучилищна възраст трябва да се осъзнае преди всичко като неразделна част от своята малка родина, а след това като гражданин на България, а не само като жител на планетата Земя.

Необходимо е постепенно да доведем детето до разбирането, че всеки българин има своя малка родина – място (град, село), към което е привързан от детството си, а с това – и голяма родина – България, България.

Днес има проблем - България не познава България, а всяко ново поколение в по-голямата си част знае още по-малко. Децата трябва да бъдат запознати със своята страна и най-вече с родната си земя, за да обичат своята земя, на която са родени, и всеки от нас трябва да може да й бъде полезен, а за това трябва да знаем много, да можем от детството да правим неща, които биха били в полза на нашия дом, детска градина, град, а по-късно и цялата страна.

Шесто направление: История.

Следващата област на работа, която влагам в моя модел на гражданско образование, е историческата перспектива на образованието.

Това, с което можем да се гордеем, е нашата история. Бих искал да събудя у децата чувство на гордост за българския народ, дал на света велики пълководци и мислители, освободители на света от фашизма и пионери в космоса.

Нашите деца има с какво да се гордеят, не трябва да растат като Ивани, които не помнят връзката си.

Седмо направление:Култура.

Патриотичното възпитание в детската градина е процес на усвояване, наследяване на традиционното националнокултура.

Съхраняването на българската култура в цялото многообразие от проявления, национален колорит оказва пряко влияние върху развитието на детската личност. Разделът „Култура” е друго направление в моята работа. Съдържание на този раздел:

Празници: народни, обредни, посветени на паметни дати.
Развлечение.
„Нашите свети имена“ - развитието на историческото и културно наследство въз основа на паметните дати от календара за рождени дни (идеята на програмата „Наследство“).
Занимания за запознаване с местните народни занаяти.
Също толкова интересно и важно е децата да се запознаят с живота и творчеството на местните художници, военачалници, писатели, композитори и много други достойни синове и дъщери на България. Освен това трябва да се съсредоточим върху опознаването на съдбата и творческия принос на нашите сънародници към историята и културата на цялата страна.
Запознаване на децата с богатството на българската литература.