Оценка на постиженията на децата, обучаващи се в институции за допълнително образование - UIA DO - Делфин

треньор по плуване

MAU DO център "Делфин"

Бадретдинов С.Р.

представяне на MO Swimming

Системата за допълнително образование на децата е действаща подсистема на образованието, единен, целенасочен процес, който съчетава образование, обучение и личностно развитие.

Характерна особеност на настоящия етап на актуализиране на образователната среда на институциите за допълнително образование за деца е ориентацията към създаването на индивидуални образователни маршрути за учениците, организирането на системна работа за проследяване на личностното развитие на децата.

Въвеждането на иновативни форми за оценка на индивидуалните постижения на учениците в институция за допълнително образование за деца съответства на логиката на предпрофилното обучение, служи като инструмент за оценка и стимулиране на учениците и позволява на ученика да направи избор на пътя на по-нататъшно образование, който съответства на професионалното самоопределение.

Форми за регистриране на личните постижения на учениците в институциите за допълнително образование за деца: карта-профил на личните постижения; „Тетрадка на успеха”; „Портфолио с постиженията на ученика“, „Казус“ и др. Тези форми принадлежат към категорията на индивидуализираните оценки, фокусирани не само върху процеса на оценяване, но и върху самооценката. Основното значение е „да покажеш всичко, на което си способен“.

Като правило те фиксират: нивото на развитие на образователната програма по вида на дейността, в която се занимава детето; характеристики на развитието на когнитивните процеси, включени в структурата на специалните способности; някои личностни характеристики (мотивация, ценностни ориентации, самочувствие);резултати от участие във фестивали, прегледи, състезания, олимпиади, спортни състезания и др.

Така например"Тетрадка на успеха" отразява успеха на ученика, полезните неща, които е направил за себе си, семейството, приятелите и хората около него. Използването на тази тетрадка ви позволява да подобрите качеството и ефективността на работата на учителите по допълнително образование.

Портфолиото е една от алтернативните форми на оценяване, която отговаря на изискванията на нова визия за оценяване на ученето въз основа на резултатите, на положените усилия, на материализираните продукти на учебно-познавателната дейност. Педагогическата философия на портфолиото предполага: изместване на акцента от това, което ученикът не знае и не може, към това, което той знае и може по дадена тема, раздел, предмет; интегриране на количествени и качествени оценки; пренасяне на педагогическия акцент от оценката към самооценката.

Портфолиото напоследък се превърна в понятие, свързано с образованието. Строгото речниково значение на термина портфолио се свързва с неговите три тълкувания: папка или куфарче за съхранение на разпръснати книжа, документи, чертежи; правомощия и задължения на високопоставено лице; списък с гаранции и препоръки по отношение на конкретно лице в подкрепа на присъщите му заслуги.

Има различни подходи към дефинирането на понятието „портфолио“ в образованието:

  • начин за записване, натрупване и оценка на индивидуалните постижения на ученик в определен период от неговото обучение, сбор от работа и резултати на ученик, който демонстрира неговите усилия и постижения в различни области;
  • системно и специално организирано събиране на доказателства, използвани от учителя и учениците за наблюдение на знанията, уменията и нагласите на учениците;
  • работна папка с файлове, съдържаща разнообразна информация, която документира опита и постиженията на учениците.

Портфолиото значително допълва съвременните инструменти за контрол и оценка.Важна цел на портфолиотое да представи отчет за процеса на обучение на детето, да види „картината“ на значимите образователни резултати като цяло, да проследи индивидуалния му напредък в образователен контекст, да демонстрира способността му да прилага на практика придобитите знания и умения, тоест притежаването на ключови компетентности.

При разработването на портфолио е препоръчително да се съсредоточите върху трите му основни типа.

– Дизайнерски работи (тема на проекта, описание на работата, прикачени файлове: снимки, текст на работата)

– Участие в олимпиади и състезания (вид събитие, време, резултат).

– Участие в научни конференции, обучителни семинари и лагери. Посочени са темата на събитието, името на организацията, която го организира, и формата на участие на студентите в него.

- Спортни постижения: участие в състезания, наличие на спортна категория и др.

  1. "Портфолио от рецензии"- включва характеристики на отношението на ученика към различни видове дейности, представени от учители и родители, както и писмен анализ на самия ученик за неговата конкретна дейност и резултатите от нея. Предимствата на тази опция - тази форма на портфолио дава възможност да се включат механизмите за самооценка на учениците, което повишава степента на осъзнаване на процесите, свързани с обучението и избора на посока на профил.

Приблизителен списък на документите "портфолио от прегледи":

- Заключение за качеството на извършената работа;

- обратна връзка за работата в сдружението, за представянето на науч.-практконференции;

- резюме, изготвено от ученика, с оценка на собствените му образователни постижения;

- есе на ученик за избора на посока на по-нататъшно обучение;

Иновативната форма за оценяване на личните постижения на учениците „Портфолио“ беше интегрирана в образователния процес, стана връзка между различните етапи на обучение, както и между образователната сфера и пазара на труда.

Портфолиото като форма за представяне на постиженията на учениците, наред с представените предимства, има и един сериозен недостатък - сложността на оценяването. Първо, съществува проблемът със задължителния минимум и незадължителния максимум на съответстващите му елементи. На второ място, може да има трудности с разпределението на "тежестта" на оценката между различните елементи на портфолиото.

Появата на различни видове портфолио отговаря на практическите нужди на образованието, като е форма на пълно и разнообразно представяне на завършил училище, използвано в редица университети като допълнителна информация за кандидата, разглеждано по време на интервюто и взето предвид заедно с резултата от изпитите като компонент на общата оценка на кандидата. На съвременния етап на развитие на специализираното образование не само училището може да предостави изчерпателна информация за ученика, но и системата на DOD. Знанията, уменията, опитът, резултатите, постигнати от децата в институция за допълнително образование, са изключително важни за оценка на тяхното ниво и ориентация и трябва да се вземат предвид при определяне на профила на обучение в старша степен.

Системата за оценяване на представянето на ученика – „Портфолио“ или портфолио технология, заимствана от педагогиката от политиката и бизнеса, вече успешно се вкоренява в допълнителното образование и освен всичко друго е истински пример за безстепенна технологияизучаване на.

Портфолиото е начин за записване, натрупване и оценка на индивидуалните постижения на учениците в определен период на обучение. Идеята за портфолио - папка с индивидуални постижения на ученици - става все по-популярна. Все повече институции го използват в своята практика.

Предимства на портфолио технологията:

- позволява на учителя да подходи индивидуално към всеки ученик;

— предоставя основа за последващ анализ и планиране;

- позволява на самите ученици да станат активни участници в процеса на оценяване;

- разширява възможностите на методите за оценяване, което ви позволява да оцените важни аспекти на обучението.

Най-важното в работата по портфолио е взаимодействието между ученик и учител, по време на което детето, усещайки вниманието на възрастен, се стреми да оправдае надеждите си. Така портфолиото се превръща във фактор за успех.

Постиженията на учениците не трябва да се оценяват, а да се документират. Важно е постигнатият напредък да се вижда директно: ученикът сам решава какво иска да постави в папката си. По този начин той е длъжен да се самооценява в процеса на обучение. Ако се събират произведения от един и същи вид или предмет, тогава напредъкът може ясно да се види от събраните произведения.

Имайки предвид, че други хора ще се запознаят с портфолиото, е важно да се погрижите за формата на представяне на личните постижения. Изисква точност и привлекателност не само в съдържанието, но и във формата на представяне на материалите.

Портфолиото е мотивиращ фактор в ученето, защото демонстрира прогреса на ученика през цялото време и показва какво трябва да се направи, за да продължи напред. Така постоянната работа върху себе си няма да позволи на ученика да спре на постигнатите успехи.

В този случай обикновено портфолиото есе определя като съвкупност от работата и резултатите на дете, която демонстрира техните усилия, напредък и постижения в различни области, което позволява да се използва в система за кумулативно оценяване. С други думи, портфолиото ви позволява да видите картина на значителни образователни резултати като цяло, да фиксирате и оцените способността за практическо прилагане на придобитите знания и умения. По този начин тази форма на оценяване успешно допълва традиционните средства за контрол и оценяване, използвани в текущия, междинния (обикновено тематичен), междинния и заключителния контрол, които като правило са насочени към проверка на нивото на овладяване на отделни елементи от системата за подпомагане на знанията и уменията на учениците.

Опитът от използването на портфолиото показва, че това е не само съвременна ефективна форма на оценяване, но и ефективно средство за решаване на редица важни педагогически проблеми, което позволява:

  • поддържат висока учебна мотивация на учениците;
  • идентифицират индивидуалните способности на ученика за определен вид дейност, оценяват ги и в съответствие с това коригират учебния процес;
  • показват валидността на избора на профил на обучение;
  • да насърчава тяхната активност и самостоятелност, да разширява възможностите за учене и самообучение;
  • развиват уменията за рефлексивни и оценъчни (включително самооценъчни) дейности на учениците;
  • да формират умение за учене – да си поставят цели, да планират и организират своите учебни дейности.

Литература:

1.Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Портфолио в системата на педагогическата диагностика // Педагогическа диагностика, 2005. - № 3.

2. Журкина А.Я. Мониторинг на качеството на образователните дейности в институцията за допълнително образование за деца. – М.: GOUDOD FTSRSDOD, 2005. –72s.

3. Интегриране на общото и допълнителното образование: практ. надбавка / Изд. Е.Б. Евладова, А.В. Золотарева, С.Л. Паладиев. – М.: АРКТИ, 2006. – 296 с.

4. Коваленко Г.А. Портфолиото като ефективна форма за оценка на постиженията на учениците // Образование в модерно училище, 2011. - № 2. - С. 14.

5. Кодолов С.М. Система за наблюдение и оценка на резултатите от дейността на участниците в образователния процес // Допълнително образование, 2005. - № 8. - С.17-24.

6. Круглова Л.Ю. Бележник на успеха - М .: Полиграфически център, 2005. - 54 с.

7. Оценка на ефективността на прилагането на програми за допълнително образование на деца: подход, основан на компетентност: Методически препоръки / Ed. Н.Ф. Радионова, М.Р. Катунова. - Санкт Петербург: Издателство на Държавната образователна институция "SPb GDTYU", 2005. - 65 с.