Открит урок по световна история в 6. клас на тема - Арабски халифат

Цели и задачи:

Разберете ролята на исляма в обединението на арабските племена и формирането на държавата сред арабите.
Формиране на умения за работа с книга, карта, таблица, исторически източник.
Продължете формирането на критичното мислене на учениците в процеса на определяне на ролята на индивида в историята
Развитието на светогледа на учениците върху исторически примери от миналото.

Тип урок: Урок за изучаване на нов материал с помощта на интерактивни методи и методи на технологията на критичното мислене.

Оборудване:

карта "Арабски халифат",
атлас,
листовка за студенти
черна дъска, предварително проектирана за урока,
илюстрации.

Основни понятия:

бедуин,
ислям,
джамия,
халиф,
емир,
мюсюлмани.

Основни дати:

570–632 - годините от живота на Мохамед;
622 г. - началото на мюсюлманския календар;
630 г. - обединението на арабите.

Очаквани резултати:

След урока учениците ще могат:

- показват на картата територията на Арабския халифат; - ще има представа за историята на Арабския халифат; - да познава особеностите на живота на арабите; - развиват комуникационни умения, умения за критично мислене и работа с историческа информация.

Напредък на урока

Аз. Организационен момент

Обяснете на учениците целите и задачите на урока. Изработка на ученически тетрадки

II. Актуализиране на основни знания

Въведение на учителя.

– Разгледайте картата на Атласа „Арабските завоевания през VII–IX във формиранетоХалифат и отговорете на въпросите:

Какви са природните и климатичните особености на Арабския полуостров?
Какво направиха неговите хора?

Въз основа на отговорите на учениците и анализа на материала от учебника учениците съставят диаграма: (1-ви ученик е до дъската, останалите са в тетрадките) (виж приложението)

Араби

След като учениците попълнят схемата, учителят разговаря (евристичен разговор) с учениците по следните въпроси:

Какво се намира в центъра на Арабския полуостров?
Къде са живели бедуините? Какво правеха те?
Кои области на Арабия са били най-развити?
Какво е минало през тези земи?
Към коя етническа група са принадлежали арабите?
В какви богове са вярвали арабите преди 6 век?

III. Учене на нов материал

Думата на учителя:

- Преминаването на арабите към една-единствена религия - ислям ("подчинение на Бога") се свързва с името на Мохамед.

След разказа на учителя учениците самостоятелно изучават въпроса „Възходът на исляма“ според учебника по следния план: (задача № 1)

План за отговор на въпроса: „Възходът на исляма“ (вижте приложението)

Цел (Защо? Защо? За какво?)
План (Как? Как?)
Действие (Какво? Къде? Кога?)
Резултати (Какви са последствията? Какви са резултатите?)

Примерни отговори на ученици:

Цел. Да изоставим езичеството и да повярваме в един бог.
План. Мохамед проповядва собствените си мечти и пише свещената книга на мюсюлманите, Корана.
Действие. Преселване в град Джасриб, за да започне война с неверните му градове, която завърши с победа на мюсюлманите.
Резултати. Победата на исляма, унищожаването на езичеството, обединението на арабите през 630 г.

-Направете план, като работите по подточката в учебника „Халифатът при Омаядите и Абасидите“ (задача № 2)

Схема на ученика:

Първите завоевания на арабите: Сирия, Месопотамия, Северна Африка.
Образуването на Омаядския халифат и разширяването на неговите владения.
Абсидите са нова династия на Арабския халифат.

Съставете съобщение „Основни религиозни принципи“ според алгоритъма: (задача № 3)

догми на исляма култове и церемонии религиозни течения на исляма.

Примерни отговори на ученици:

Догматите на исляма - еднообразие; - почитане на пророка Мохамед; - почитане на Свещеното писмо - Корана

Морални и етични норми: – Коранът е източник на морално учение; - копнежът на човек за Аллах и получаването на неговата благословия е съкровената мечта на живота на всеки мюсюлманин - мъжът е наставник на жена, която трябва да му се подчинява и да му служи; – джихад – война за вяра; – 4 начина за духовно израстване; - Шериатът е правилният път към целта.

Култове и ритуали – изповядват и признават пророческата мисия на Мохамед; - изпълнявайте ежедневни петкратни молитви-намази; – поклонение в Мека (1 път в живота); – гладуване на месец (рамадан); - да върши добри дела в полза на бедните и унизените; - Дайте 1/10 за Божията кауза.

Религиозни течения на исляма - сунитите (90% от мюсюлманите) са тези, които признават първите 4 ортодоксални хамида и верността на плевелите на хадисите; - Шиити - признават само 12 имама от всички потомци на Али; - Хариджитите - вярата трябва да бъде потвърдена с добри дела, само вяра в догмите на исляма и изпълнението на всички негови норми - това не е достатъчно.

Задача 4 за развитието на хронологичните умения на учениците:

Койтосъбитието се е случило по-рано: Договорът от Вердюн или началото на мюсюлманската хронология?
Могат ли търговците от 8 век да разкажат за търговията с Арабския халифат?
През кое хилядолетие се формира държавата на Мохамед?

Задача 5. Работа с исторически източник:

Багдад. Познайте за какви чудеса могат да разкажат легендите на Багдад?

„Най-големият град в мюсюлманския свят е Багдад, построен през 7 век на реката. Тигър в центъра на Ирак, близо до руините на древен Вавилон. „Градът на мира“, така нареченият Багдад, удивляваше съвременниците със своите размери, лукс, градини и фонтани. Тук можете да срещнете търговци, които донесоха бижута от Индия, коприна от Китай, кожи от славянските земи. Това блестящо време беше запазено за нас от приказките на Шехерезада”

IV. Обобщаване и систематизиране на знанията на учениците

(Независима многостепенна работа, вижтеПриложение 1 )

Ниво 4(10-12 точки)

Посочете причините за военните успехи на арабите от 4-8 век.
Разкрийте пред общността чертите и характеристиките на исляма и християнството.

V. Обобщаване на урока

Оценяване на учениците. Обяснение на нова домашна работа.

Въпроси за преглед:

Кои народи са били част от Арабския халифат през 7-9 век?
Какво е общото между исляма и иконоборството?
Попълнете таблицата: (вижте прикачения файл)

Приносът на арабската култура към световното духовно наследство