Ова „Най-важното е да подхождате много фино и отговорно към избора на ИКТ инструменти за учене и
Следващият въпрос на петгодишна дъщеря ме потопи в ступор.
Ами потърсете го в интернет.
Не, ние не уронваме достойнството на такъв удобен и „умен“ живот. Записваме час при лекар, плащаме за услуги и купуваме стоки, имаме възможност да гледаме добри филми и образователни програми. Но всичко е добро в умерени количества. Особено по отношение на децата, техния достъп, свободно време, образование и възпитание чрез информационни и комуникационни технологии. Как да определим тази мярка? Как да дадем на детето точно това, което отговаря на неговата възраст и развитие?
А само компютрите и съвременните средства за комуникация ли влизат в понятието "ИКТ"?
Водещият научен сътрудник на Съвета за изследване на производителните сили към Президиума на Руската академия на науките и Министерството на икономическото развитие на България, член на работната група за развитие на информационното общество в България към Обществената камара на БългарияИрина Илинична Комарова отговаря на въпроси относно проблемите, перспективите, задачите и целите на използването на ИКТ в предучилищното образование.
- Ирина Илинична, как се използват ИКТ в предучилищното образование?
- Преди да говорим за това как се използват, трябва да помислим какво представляват информационните и комуникационните технологии или, както е формулирано в закона за образованието, „информационни и телекомуникационни технологии“. Повечето от нас разбират ИКТ като компютър, свързан с интернет. В този смисъл ИКТ се използват, за щастие, не много активно както от децата, така и от учителите.
Списъкът на ИКТ непрекъснато се разширява. Днес той се допълва с музикални инструменти, нови джаджи и комуникатори.
По този начин, ако говорим за функциите на ИКТ в ECE, те са доста обширни: управленски, комуникационни, информационни, образователни и др. От тях самообразователната е пряко свързана с децата и след това не изцяло.
- Ирина Илинична, все пак има ли правила? Например, сложете дете на компютъра на пет, шест години и строго дозирайте заниманията му. В крайна сметка има много не забавни, а образователни програми.
- Норми има, като правило, навсякъде, но те регулират далеч не всичко и далеч не навсякъде. Страните, в които развитието на екранните технологии започна по-рано, откриха по-рано вредите, причинени от тях. Те въведоха по-строги ограничения върху използването на ИКТ. Освен това тези норми ограничават използването на технологии само в предучилищни организации, а не в семейството, където детето остава уязвимо към въздействието на технологиите.
По-скоро традицията и етичните норми играят роля в ограничаването на достъпа на бебето до компютър. Например, всички знаем, че микровълновото лъчение има отрицателен ефект върху човешкото тяло, но продължаваме да го използваме, тъй като е удобно. По същия начин проблемът се решава с телевизор, таблет, компютър. Вярно е, че в случая с телевизора не всички родители са наясно с негативния им ефект.
Много забрани и табута са изградени от гражданската и професионална общност – родители, педиатри, телевизионни работници, директори и др., преди да бъдат приети на държавно ниво.
- Тогава какви ИКТ инструменти са най-подходящи в предучилищна образователна институция, в семейство с малко дете?
- Без екран. За съжаление сега те напълно забравиха за радиото. Но, например, в Латинска Америка това е едно от средствата за образование. Нека си припомним каква роля играеше радиото само преди две-три десетилетия. Какви прекрасни програми бяха както за деца в предучилищна възраст, така и за по-големи деца. Хем образователни, хем забавни. Не ми се говори повечеза сутрешните упражнения, на които е израснало повече от едно поколение ...
- Ирина Илинична, какво ще кажете за аудио дисковете? С всякакви песни, приказки... Защо не се използват?
В същото време са вложени огромни усилия и средства в развитието на тези ресурси. Вероятно сега наближаваме момента, в който е необходимо да създадем ясни програми за медийно образование. Този термин е възприет в международната педагогическа общност. Но бих казал друго: електронно изворознание.
– Какво е това?
„Това е наука за източниците. Книги, например. Има графични, филмови източници, снимкови материали. И дори зоната на разкопките на археолозите също е източник. В изследването на електронни източници източникът е цифров ресурс, който трябва да бъде описан не само като средство за комуникация, но и като информация, от която децата се нуждаят. Тоест, трябват абсолютно ясни методически ръководства за ресурсите, тяхното разпределение по отношение на това къде може да се използва. Отново има много ресурси в Интернет, които са изключително полезни за работещите в системата на предучилищното образование: разработване на игрови дейности, празнични сценарии и селекции от стихове. Тези материали са още по-ценни, защото не е възможно да ги получите в печатен вид. Има много такива ресурси и те се различават значително по качество и само специалистите могат да изберат най-добрите. Обикновените потребители често изпитват големи трудности, например да намерят неповредени текстове на приказки.
- Има ли опасност едно дете, което се чувства лесно в получаването на информация, знания от образователни компютърни програми, които, за съжаление, не винаги са задълбочени, просто "вдига върха"? Това е достатъчно, за да се покаже ерудиция, да речем, в кръг от приятели, но напълно недостатъчно за"образование".
- Този въпрос е свързан повече с училищната, отколкото с предучилищната възраст.
Много често се сблъскваме с факта, че дете под петгодишна възраст, гледайки всеки филм, възприема всичко, което се случва на екрана, като случващо се с него. Оттук и кошмарите, психическото разстройство. Ако говорим за интернет, тогава, за съжаление, в повечето семейства компютърът действа като бавачка. И не винаги гледаните страници се контролират.
Отдавна е установено, че най-доброто използване на компютърните технологии от децата е следното:
От 0 до 3 години - възрастен предпазва децата от компютъра.
От 3 до 5 години - запознава детето с функциите на компютъра.
От 5 до 7 години - използване на компютър изключително за преподаване на програми по математика и език.
В допълнение, книгите, създадени заедно с деца, в едно копие, сега са много разпространени. Снимки за заснемане на незабравими моменти. Сайтове, разработени от специалисти, от категорията "съберете снимка" и други подобни. Различни проектори, интерактивни дъски. Никой не казва, че е опасно или лошо.
Най-важното е да се подходи много фино и отговорно към избора на ИКТ средства за обучение и възпитание на деца.