Познание, пренос на думи
Общинско държавно образователно учреждение "Солодушинская гимназия" на Николаевски общински район на Волгоградска област Конспект на урока по български език в 1 класТема на урока: "Пренос на думи"(Урок по технология на проблемния диалог) Подготвен от началния учител Коновалова Надежда Ивановна
UUD1 Организационен момент. Мотивация. Поставяне на цели. – звънецът звънна. Урокът започва. - Застанете така, че да разбера, че сте готови за урока. Подарете си усмивка. Сега цялото внимание е върху мен. Каня ви към нови знания в изучаването на такава сложна наука като българския език и искам да ви пожелая успех в днешната работа. - Седни. Вдигнете ръка, ако искате да получите нови знания на урока по български език днес. Сега седнете добре и добре, този, който е готов да започне работа. Организира дейности на учениците за създаване на работна среда. Децата показват психологическа готовност за познавателна дейност. RUUD: - самоорганизация и организация на работното място LUUD: - разбиране на вътрешната позиция на ученика на ниво положително отношение към урок 2 Повторение: Задача: Организирана от учениците WPUD * Минута за калиграфия * Работа с речник. разделете бележките на 2 групи, изберете и запишете само буквите в тетрадката. Какво е общото между тези букви? (проверете се с примера). (Учителят показва карти с калиграфски изписване на букви), но с ре x важна дума - Как определихте какво да напишете? - Съставете думи от срички. Това е темата на нашия урок. Игра. „Разочаровайте“ думите. Премахнете допълнителната сричка и запишете получените думи, поставете ударението. Направете дума от останалите срички. певонал - моливник каранродаш - тетрадка с молив - тетрадка на гарван - Какводопълнителна дума? Защо? – И когато дейността на човек е да повтори преминатия материал. потапят се в самостоятелна работа, дават индивидуална оценка на дейността си. Децата наричат: група 1 - букви и група 2 - срички, тъй като сричката трябва да има 1 гласна. Децата записват: с e x f Тези букви имат един и същи елемент - полуовал. Учениците съставят целта на урока „Пренасяне на думи“ Децата съставят и записват думите певонал – молив каранродаш – молив тетрадка – тетрадка Получава се думата „врана“. Допълнителната дума "врана", защото. не важи за училище. логически - анализ на обекти с цел подчертаване на характеристики. - синтез - съставянето на цяло от части, включително независимо завършване с попълване на липсващите компоненти. Наречен "гарван"? Спомнете си израза „бройте гарваните в урока“. как разбираш 3 Постановка на проблема на урока. - За какво са думите? - Изберете подходящата дума, която липсва в изречението. На бюрото има красива В уроците е необходима проста Петя обмисля целия урок Създава проблемна ситуация. - Необходими са думи за назоваване на предмети, действия ... - Избраните думи не се побират на реда. - Какво да правя? - Можете да пишете директно на другия ред. - Можете да пишете по-малък и да се побере на този ред. Студентите са изправени пред проблем: има нужда от прехвърляне на думата. RUUD: - целеполагане като поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на вече известното и наученото и това, което все още е неизвестно. КУУД: - умение да слушаш и да влизаш в диалог, - умение да изразяваш мислите си пълно и точно, - да вземаш предвид различни мнения и умение да обосноваваш собствените си. 4 Изготвяне на план за решаване на проблема Понякога става необходимо да се прехвърлят думи. - Какво е трансфер? Думата идва от думата трансфер. Може да се пренася от едно място на другоможете да пренасрочите болестта, срещата за друг ден. Създава условия за организиране на плановата дейност. Учениците обсъждат план за намиране на решение на проблема. WPUD общообразователен - търсене и подбор на необходимата информация; прилагане на методи за търсене на информация. - Как да прехвърлям думи? - Къде можете да гледате прехвърлянето на думи? Може би можем да намерим отговора в книгите. Нека да наблюдаваме как се пренасят думите в книгите на нашата класна библиотека. 5 Групова работа за намиране на образци. Всеки ред получава фотокопие на страницата на книгата и инструкции за търсене. След известно време се обсъждат резултатите от работата. Какви думи намерихте? Как са били прехвърлени? Създава условия за организация на работа в група. Децата получават фотокопия на страниците на книгите, изучават бележката, изписват думите, които са прехвърлени от един ред на друг. Те събират информация (децата получават фотокопия на страниците на книгите, изучават бележката, изписват думите, прехвърлени от един ред на друг), анализират, правят изводи. - Думите се преместват със срички. PUUD логически - анализ на обекти с цел открояване на признаци, подвеждане под понятия, извеждане на следствия. - научаване за работа с различни видове информация. 6 Съставяне на бележка. За да не загубите информацията, получена в хода на вашата работа, ние ще коригираме заключенията в бележка. Конкретизира изводите, прави необходимите корекции. Децата създават крайния продукт от дейността в урока: „МЕМО. Сричкопренасяне“. ПУУД - обобщаване под понятия, извеждане на следствия; -изграждане на логическа верига от разсъждения. - структуриране на знания 7 Игра-затвърдяване (по групи) (физ. минутка) Допълване на бележката. Предлагам ви да играете! Преди началото на урока всеки от вас получи цветна значка с буква. Нека се разделим на отбори по цвят. Да правим думи. Всеки отбор имаучастник, на чийто бадж е изписан знакът за прехвърляне. Къде може да намери своето място? Думи за играта: ROWAN - RAYABI-ON SKATES - SKATES SATURDAY - SUB-BO-TA (можете да предложите провокативен ход: разделете думата „CRAB“ за прехвърляне). Организира игра в големи групи – упражнение с творчески характер. Учениците прилагат наученото в подобни ситуации. ЛУУД: - формиране на мислене за здравословен начин на живот. WPUD: - самостоятелно създаване на начини за решаване на проблеми от творчески и изследователски характер. КУУД: - способност за преговори, намиране на общо решение. Вече знаем как да обвиваме думите. Защо не можете да разделите думата "рак" за пренасяне? Нека запишем този факт в нашата бележка. Спешно помогнете на Петя. Текст на писмото: Момчета! Здравейте! В нашето приказно училище имаше урок по български език. И това се случи ... Изучихме превода, Ето как думите прехвърлих: "Едва" прехвърлих д-две И получих две за това; "Инжекция" изтърпях u-kol И получих за това "броене"; „Отново“ се преместих около пет; Сега сигурно ще е "пет"? Ще получа ли петица? Помогнете ми да разбера. - Момчета, вероятно знаете как да наблюдавате и да правите изводи. - Кой забеляза как думите си приличат.Организира работа за допълване на бележката. В резултат на играта децата получават нова информация за забраната за прехвърляне на думи, състоящи се от една сричка. - Тези думи имат сричка, състояща се от една буква, зайчето се опита да отдели една буква от думата и получи лоши оценки за това. - Заключение: не можете да откъснете една буква от дума, дори и да е сричка. RUUD: - целеполагане като поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на вече известното и наученото и това, което все още е неизвестно. PUUD логически - анализ на обекти с цел открояване на признаци, подвеждане под понятия, извеждане на следствия. - изграждане на логическа верига от разсъждения. - умениеструктуриране на знания (създаване на бележка) LUUD: - ученикът ще се научи (или ще получи възможност да научи) да прояви когнитивна инициатива. 8 Самостоятелна работа с проверка. - Колко добре смятате, че научихте темата на урока? - Предлагам ви да работите по двойки. (в учебника с. 38 пр. 4) – Запишете думите, като ги отделяте с тире за пренос. Консултирайте се със съквартирант. Проверете работата си с мостра. Организирайте работата по двойки. Извършва индивидуална корекция на действията на учениците. Децата контактуват помежду си на ниво образователно сътрудничество и координация на действията с партньор. Осъществяват контрол върху дейността им по зададен модел. RUUD контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения и разлики от стандарта. КУУД: - взаимен контрол и взаимопомощ при изпълнение на задачата. 9 Обобщение на урока. Отражение. - Свърши добра работа! - А сега играта "Аквариум". Хванете (пляскайте с ръце) онези риби, чиито думи не могат да се прехвърлят. Думи за играта: сол, море, октопод, корали, скат, вълна и др. - Нека повторим правилата за пренасяне на думи според бележката. - Оценете работата си в клас. Ако сте работили със страст, било ви е интересно, разбираемо, тогава ще прикрепите своето листенце към усмихнато цвете на дъската. Ако сте работили, но Създава условия за размисъл върху преживяното в урока. Учениците самооценяват представянето си в клас. PUUD: - отразяване на методите и условията на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейностите на LUUD: - формиране на адекватна положителна съзнателна самооценка. всичко не беше ясно, тогава ще прикрепите вашето венчелистче към изненаданото цвете. Ако не сте се интересували и сте неразбираеми, тогава вашето венчелистче трябва да бъде прикрепено към тъжно цвете. - Благодаря за урока!
Общобългарски педагогически вестник"ЗНАНИЕ". Удостоверение за регистрация на СМИ EL № FS 77 - 65177. ИЗДАДЕНО ОТ ФЕДЕРАЛНАТА СЛУЖБА ЗА НАДЗОР В СФЕРАТА НА СЪОБЩЕНИЯТА, ИНФОРМАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И МАСОВИТЕ КОМУНИКАЦИИ.