Превод работи a - Studiopedia
Изходните положения на Ж. Делил са напълно в синхрон с интерпретативната теория на превода. Той също така настоява за фундаменталната разлика между тесния език и комуникативно-речевия подход към превода и подчертава, че „преводът на текст е умствена операция за възпроизвеждане на жива мисъл в речта“ и същността на този процес е извличането и повторното изразяване на смисъла. И се характеризира с негативно отношение към използването на сравнителен анализ на два езика в теорията на превода. В тази връзка той остро критикува концепцията на J.-P.Vinet и J. Darbelnet, като посочва, че преводачът изобщо не сравнява знаците на FL със знаците на TL, а тълкува холистичния смисъл на изявлението за последващото му преизразяване.
Развивайки концепцията на Д. Селескович, Ж. Делил разграничава три основни етапа в процеса на превод: разбиране, преизразяване и потвърждаващ анализ. Етапът на разбиране от своя страна включва три етапа: (1) Декодиране на знаците в оригиналния текст. (2) Извличане на значение във връзка с контекста и ситуацията. (3) Правилно разбиране на заглавието на оригиналния текст (ако има такова), което е възможно само след прочитане на цялото съобщение. Тук вече се вижда известно несъответствие с класическите канони на интерпретативната теория: езиковите единици се разглеждат не като пречка за извличане на значение, а като обект на анализ, който е важна част от процеса на разбиране. Подобно изместване на акцентите може да се дължи на факта, че Ж. Делил не се занимава с устен, а с писмен превод.
На втория етап извлеченото значение се преизразява в целевия език. Процесът на преизразяване, според Ж. Делил, включва разсъждение по аналогия и всъщност ревербализация. Когато разсъждава по аналогия, преводачътопитва се да установи сходството на понятията, изразени по различни начини в FL и TL, и по време на ревербализацията той създава различни варианти за превод в TL и избира от тях този, който най-добре пресъздава смисъла на оригинала. В същото време, колкото по-стереотипни, обичайни форми на изразяване на определени понятия в конкретни области, толкова по-малка степен на свобода има преводачът, тъй като той трябва да превежда в съответствие с употребата на TL.
На третия етап - потвърдителен анализ - избраните варианти на превод се оценяват по отношение на тяхната приемливост по отношение на смисъл, конотация, метафора, логика и др. Неправилните опции трябва, в зависимост от опита и уменията на преводача, да бъдат заменени с по-правилни.
По този начин в процеса на превод преводачът извършва двойно тълкуване: когато извлича смисъла на оригинала и когато оценява опцията за превод в хода на потвърдителен анализ. В този случай процесът на превод може да бъде схематично представен по следния начин (вж. Диаграма 2 на стр. 219).
Отличителна черта на концепцията на Ж. Делил е опитът да се свържат теоретичните положения с характеристиките на двуезичието на превода и със задачите за обучение на бъдещи преводачи. Той се опитва да направи разлика между двуезичието на професионален преводач и двуезичния човек, за когото двуезичието не е
състояние на професионалната му дейност. Ж. Делил вижда тази разлика във факта, че преводачът се характеризира със съзнателно познаване на втория език, активно познаване на писмените и устни норми на родния език (TL), способност за разбиране и намиране на съответствия по аналогия, способност за извличане на смисъл от твърдението с помощта на анализ и логически разсъждения.
Обучението по превод трябва да се основава изцяло на отчитане на комуникативния характер на процеса на превод иуменията, които един преводач трябва да развие. Преводачът никога не превежда отделни фрази, а винаги работи с реални текстове, предназначени за определена аудитория. Следователно в процеса на обучение бъдещите преводачи не трябва да се упражняват в превода на отделни фрази или фрази, а в решаването на реални комуникативни проблеми.
изпраща се индикация за целта, която се постига с изпълнението му. Такива цели са формулирани за всички етапи от процеса на превод. И така, редица упражнения са предназначени да развият способността за правилно разбиране на преведения текст. Например, целта е да можете да правите разлика между смисъл и значение. Учениците превеждат отделни думи и изречения, премахнати от текста, след което превеждат текста и сравняват резултатите от двата превода. В този случай се избират и двете единици, чийто превод се запазва, и главно такива единици, чийто превод в текста ще бъде напълно различен. Или: целта е да се разкрие съдържанието на свързан текст. Упражнението се състои в отговаряне на въпроси към текста, разкриващи (а) структурата и стила на текста, (б) неезикови факти, описани в текста, (в) подразбиращо се значение и алюзии, (г) лексикални тънкости.
Друга поредица от упражнения е свързана с умението да се избират необходимите съответствия. Например: целта е да се заменят синтактичните структури поради факта, че подобни структури в TL са семантично неравностойни. Упражнение - преведете на френски английски изречения, съдържащи структури, въведени от думите "което и да е", "с", "когато" и т.н. Трябва да се отбележи, че в редица случаи Ж. Делил прегрешава от своите теоретични принципи, като предлага на бъдещите преводачи да решават проблеми, свързани с превода на отделни езикови единици. И така, сред упражненията има задачи за превод на английски глаголни форми(със замяната им с френски номинални форми), английски лексикални повторения, метафори и дори дейктичното "това".
Специална поредица от упражнения е насочена към развиване на способността да се използва цялото богатство на целевия език. Тук намираме упражнения за преформулиране на зле написан текст, търсене на идиоматични изрази вместо подчертаните в текста, използване на стереотипи и клишета, стилистична редакция и т.н. И тук някои задачи са свързани с присъствието в оригинала на определени езикови единици като английските глаголи „to affect“ и „to approach“ или прилагателните „подходящ“ и „достъпен“.
Като цяло трудовете на Ж. Делил, макар и базирани на интерпретативната теория на превода, избягват крайностите на тази концепция, като обръщат достатъчно внимание на действителните езикови аспекти на превода. Това се дължи главно на факта, че той се занимава с писмен превод и се стреми да намери начини за практическото използване на теоретичните
някои положения в процеса на обучение на бъдещи преводачи. Трудовете на Ж. Делил свидетелстват за възможността за сближаване на различни теории за превода за цялостно описание на процеса на превод.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката: