Презентация на тема Диагностика на нивото на обучение като основа за корекция и управление на качеството
Подобни презентации
Презентация на тема: "Диагностика на нивото на образование като основа за корекция и управление на качеството на образованието Murzakayeva L.S., старши изследовател, Център за мониторинг на качеството." — Препис:
1 Диагностика на нивото на образование като основа за корекция и управление на качеството на образованието Murzakayeva L.S., старши изследовател, Център за мониторинг на качеството на образованието, BIRO
2 КАЧЕСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО Качество на потенциала Качество на целта (целеполагане) Качество на условията: материално-техническа база, програми, учебни материали, информационна и методическа база, персонал Качество на образователния процес Качество на постиженията (резултатите) Ниво на физическо, умствено и морално развитие и здраве Ниво на образование Ниво на възпитание и готовност за реализиране на потенциала в живота на Ученици Учители Растеж на професионализма и педагогическите умения
4 Блокова схема на основните действия за мониторинг на качеството на образованието Планиране Изпълнение
5 за създаване на условия за задоволяване на потребностите на учениците и учителите за организиране на ефективен образователен процес за формиране на ефективна система за проследяване на резултатите от образователната дейност въз основа на определени критерии за оценка М.М. Поташник Управление на качеството на образованието означава:
6 МОНИТОРИНГ на процеса на проследяване (целенасочено организиран, непрекъснат, разширен във времето) състоянието (качеството, нивото) на образователния процес; условията на неговото протичане; образователни резултати. с цел събиране, обработка, анализ и оценка на получената информация;идентифициране на фактори (причини), които са повлияли на това състояние; предприемане на мерки за коригиране и управление на качеството на образованието. ДИАГНОСТИКА точно измерване на резултатите: степента на съответствие с техните нормативни изисквания (GOS) и цели; ефективността на педагогическата дейност и учебния процес; мерки и цени за постигане на целта. въз основа на идентифициране на промени (динамика) в нивото на: развитие; обучение; възпитание на ученици; професионализъм на персонала. с цел: предприемане на конкретни мерки за по-нататъшно развитие и управление на качеството на образованието.
7 ДИАГНОСТИКА НА НИВОТО НА ОБУЧЕНИЕ Набор от контролни действия и средства, които ви позволяват да наблюдавате и коригирате, ако е необходимо, напредъка на ученика от: незнание към знание от знание към умение от умение към умения идентифициране на ключови единици за овладяване на ZUN и компетенции на учениците; изучаване и оценка на параметрите, които характеризират състоянието и качеството на образованието; идентифициране на фактори, причини, които влияят на това състояние; вземане на информирани управленски решения за коригиране на образователния процес;
8 Цел и предмет на анализа какво да измерваме? Индикатори (индикатори) как да се измерва? Критерии как да се изчисли? Източник на получаване от къде да се вземе?
9 Възпроизвеждащо (репродуктивно) ниво Конструктивно ниво Творческо ниво Ниво на разпознаване Ниво на възпроизвеждане Ниво на умения (прилагане на знания) Ниво на трансформация, трансфер на знания и умения Съзнателно възприемане на информация (знание) за изучавания обект, неговото разбиране и запаметяване, „разпознаване“ (разпознаване, разграничаване) между другото. Овладяване на начините за прилагане на знанията по модел. Знания и умения, които ви позволяват да извършвате действия въз основа на известни формули, правила и алгоритми (използвайки инструкции, указания, т.е. външни опори) при стандартни условия, вкоято извадката е лесно разпознаваема Знания и умения, нестандартни действия. Изпълнение на действия за прилагане на знания на практика без външна подкрепа, чрез самопрехвърляне в нови ситуации, променени условия
10 1. Какво представляваме? Към какво се стремим? Как вървят нещата? 2. Ние сме в процес на развитие и сравнение 3. Какво друго трябва да се опитаме да постигнем? 5. Какви са нашите нови действия и преглед на постиженията 4. Какво трябва да направим, за да постигнем това? Ученически постижения
11 Информация за текущото състояние на нещата Начини за подобряване на състоянието на нещата Необходими ресурси Действия Подобряване на резултатите от обучението Подобряване на шансовете в по-късен живот Ролята на информацията за качеството на образованието при вземането на решения
13 Общи резултати от републиканската диагностика на степента на обучение на учениците
14 години Брой предмети и обекти Обхват на диагностика Области и градове на учебните заведения Ученици % (към списъка) (10) .3% (16) % (14) .6% (10) % Общо: Някои показатели, базирани на резултатите от републиканската диагностика на нивото на образование по предметни области
15 Някои показатели Показатели в % 2006 2007 2008 2009
16 Някои показатели, базирани на резултатите от национална диагностика на нивото на образование по предметни области 08 от 71,4% до 96% от 42% до 54% от 44% до 63% 2009 г. от 61,5% до 97,8% от 6,5% до 75,4% от 38,5% до 80%
17 Някои показатели, базирани на резултатите от републиканска диагностика на нивото на обучение по предметни области%43,1%41% ,9 %67,7%16% ,8%71,9%25,2% ,5%55%38,5