Разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност, причини и лечение, статии

Трябва да знаете, че възрастните също страдат от този синдром и учените са доказали, че това състояние е генетично. Очевидно, имайки предвид различни научни проблеми, различни специалисти се интересуват от тази тема. Това са не само невропсихолози, но и дефектолози, невролози, както и педиатри и учители.

Този синдром се проявява чрез дисфункция на централната нервна система, главно ретикуларната формация на мозъка. Проявява се под формата на затруднено концентриране и проблеми с поддържането на вниманието. В допълнение, паметта е нарушена, способността за учене, възникват трудности при обработката на стимули и ендогенна и екзогенна информация.

Чрез наблюдение на ученици с определени разстройства, като разсеяност, импулсивно поведение, дезинхибиция, учените твърдят, че тези промени се дължат на увреждане на мозъка с неизвестна етиология. В такива случаи се използва терминът "минимално увреждане на мозъка". Освен това в концепцията бяха включени и други нарушения. По-специално, това са проблеми с писане, броене, умения за четене, нарушена реч.

Честота на синдрома

Според медицински източници разстройството с дефицит на вниманието и хиперактивност при деца в училищна възраст се открива в осемнадесет процента от случаите, въпреки че някои източници твърдят, че са само два процента. Значителна разлика се дължи на факта, че не са изпълнени ясни диагностични критерии.

Американската психиатрична асоциация твърди, че хиперактивността присъства при пет процента от децата в училищна възраст. Почти във всеки училищен клас има поне едно дете, страдащо от това заболяване. Освен това сред момчетата има повече такива пациенти.

Има три вида курс на хиперактивност сдефицит на вниманието, те се дължат на преобладаващата клинична симптоматика. Това е комбинация от разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност, както и отделно разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност. Някои изследователи се съмняват в такъв факт като връзката на хиперактивното разстройство и разстройството с дефицит на вниманието, тъй като приблизително четиридесет процента от пациентите страдат само от дефицит на вниманието, а хиперактивността отсъства. Момичетата са по-склонни да имат разстройство с дефицит на вниманието, което не е придружено от хиперактивност.

Установено е, че дефицитът на вниманието е първичен, тоест възниква в резултат на други заболявания, или е вторична форма, симптоматична. Например, психични заболявания, генетично обусловени синдроми, последствия от лезии на ЦНС от инфекции.

Досега етиологията на синдрома не е достатъчно проучена, въпреки че много деца страдат от разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност. На първо място, изследователите предполагат наличието на генетична природа на този синдром. Известно е, че в семейството на дете с този синдром роднините в училищна възраст са имали подобни нарушения. За да се идентифицира наследствената обремененост, специалистът провежда подробен и дълъг разпит, тъй като при възрастни трудностите в ученето могат да бъдат несъзнателно или съзнателно амнезични. В допълнение, децата със синдрома често имат тежест за обсесивно-компулсивен синдром. Например, това са натрапчиви мисли, различни ритуали. Има предположение, че при такива патологични състояния в мозъка има връзка с невротрансмитерни нарушения, която е генетично обусловена.

Както показва практиката, системата за наблюдение и терапия на деца, диагностицирани с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието, все още е недостатъчнаразвити, това се дължи на неяснотата на патогенезата на заболяването. В момента има два вида корекция, това е лекарство и нелекарство. С нелекарствена корекция се включват методи на психотерапия, модификация на поведението, както и невропсихологична и педагогическа корекция. Детето се нуждае от обучение в щадящ режим. В класа не трябва да има повече от дванадесет души, а часовете трябва да бъдат намалени до тридесет минути. По-добре е детето да седи на първото бюро, защото поради контакта с погледа на учителя концентрацията се подобрява.