Развитието на възприятието зависи от дейността (БВП)
Автор - Марк Джонсън, Лондонски университет.
Източник: Книга Въведение в психологията. Автори - Р.Л. Аткинсън, Р.С. Аткинсън, Е.Е. Смит, Д. Дж. Boehm, S. Nolen-Hoeksema. Под общата редакция на V.P. Зинченко. 15-то международно издание, Санкт Петербург, Prime Eurosign, 2007 г.
Много психолози на развитието сега са съгласни, че както наследствеността, така и възпитанието са необходими за нормалното развитие на възприятието. Все още обаче има много разногласия относно степента на важност на влиянието на природата и възпитанието. Мненията по този въпрос са нещо повече от просто философски разсъждения; те засягат всички видове експерименти, които вече са направени. В това есе ще твърдя, че класифицирането на определени аспекти на перцептивното развитие като вродени или придобити е твърде пасивен подход, който твърди, че или гените, или околната среда определят структурата на развиващия се мозък. Напротив, предполагам, че развитието на възприятието се характеризира по-добре като зависим от дейността процес, включващ сложни и фини взаимодействия на много нива.
За да илюстрирам моята гледна точка, нека разгледаме скорошно невробиологично изследване на пренаталното развитие на зрителния кортекс при гризачи. Невроните, изследвани в тези експерименти, участват в бинокулярното зрение. Експериментите показват, че тези неврони са пренатално настроени от техните отговори на вътрешни вълни на електрическа активност, предизвикани от информация, навлизаща в зрителния кортекс от латералното геникуларно тяло и окото (Katz & Shatz, 1996). С други думи, моделите на реакция на тези неврони в зрителния кортекс се оформят от един вид „виртуална среда“, генерирана от мозъчни клетки иочи. Въпреки че е възможно да използваме понятието „вродено“ по-широко, за да обясним този пример на развитие, можем също така да опишем този процес като „обучение“ на кортикалните клетки под въздействието на информация от техните „братя“ в латералното геникуларно тяло и окото. След раждането същите тези кортикални неврони остават настроени по същия начин, с изключение на това, че сега информацията, която идва до тях, отразява структурата на света около тях. По този начин, когато изследваме развитието в детайли, става все по-трудно да се докаже, както правят някои теоретици (Spelke, 1998), че "вроденото знание" е фундаментално различно от ученето.
Може да се демонстрира ролята на зависимите от дейността процеси в развитието на възприятието с друг пример - способността за откриване и разпознаване на лица. Тъй като стана известно, че има области на мозъчната кора, специализирани в обработката на информация за лица, мнозина твърдяха, че тази способност е вродена. Експериментите с бебета обаче показват, че нещата са малко по-сложни (Johnson, 1997). Тенденцията на новородените да обръщат повече внимание на лицата изглежда се основава на много примитивна рефлексна система, която се задейства от такъв прост стимул като три контрастни петна, подредени като очи и уста. Това обяснява защо през първите седмици от живота си новородените гледат много повече лица, отколкото други предмети. От това следва, че веригите за визуално разпознаване в кората на мозъка получават повече информация, свързана с лицата, и по този начин се формират под въздействието на визуални стимули от този тип. Сега можем да изучаваме този процес с помощта на нови методи за сканиране на мозъка. Подобни проучвания показват, че обработката на изображения на лицето в мозъчната кора на бебетата е по-малкалокализирани и по-малко специализирани, отколкото при възрастните. Едва към края на първата си година от живота бебетата откриват модели на мозъчна специализация на възрастни при обработката на информация за лица, като по това време те вече са наблюдавали човешки лица като цяло за около 1000 часа.
Друг пример идва от проучвания на движенията на очите на бебетата при проследяване на видими обекти. Новородените имат само няколко примитивни рефлексни движения на очите и едва в края на първата си година от живота си те могат да направят повечето от сложните и прецизни видове резки движения на очите, които правят възрастните. Някои твърдят, че ограничените способности на новородените са достатъчни, за да им позволят да използват и развиват нови мозъчни вериги за по-сложната интеграция на визуална и двигателна информация, необходима за движенията на очите на възрастните, което те правят. До 4 месеца бебето вече успява да направи повече от 3 милиона движения на очите. По този начин бебето активно допринася за собственото си последващо развитие. Тези съображения ни карат да бъдем скептични към много твърдения за вродени способности за възприятие, базирани на експерименти с бебета на възраст 4 месеца и повече. Всъщност често се установява, че когато едни и същи експерименти се провеждат с малки деца, се получават много различни резултати, показващи фундаментални промени в способностите за възприятие през първите няколко седмици и месеци след раждането (Haith, 1998).
Може да се заключи, че възприятието на бебетата не се формира пасивно под влияние на гени или среда. По-скоро неговото развитие е зависим от дейността процес, в който бебето играе най-активна роля през първите месеци от живота си, натрупвайки необходимия опит запоследващо развитие.