| 1 | | Рефлексия в уроците по английски език
1. "Стълба на успеха"
Ако учителят преподава урок по традиционен начин, тогава можете да подчертаете и напишете на дъската етапите на дейността. В края на урока поканете учениците да оценят работата си на всеки етап под формата на стъпки, водещи до успех.
2. Техника "рефлексивна цел"
На дъската е начертана цел, която е разделена на сектори. Във всеки от секторите са записани параметри – въпроси за размисъл върху извършените дейности. Например оценка на съдържанието, оценка на формите и методите на провеждане на урок, оценка на дейността на учителя, оценка на собствената дейност. Участникът поставя оценки в секторите според оценката на резултата: колкото по-близо до центъра на мишената, толкова по-близо до десет, по краищата на мишената резултатът е по-близо до нула. След това се извършва кратък анализ.
3. Метод "Острови"
На голям лист хартия е нарисувана карта, изобразяваща емоционални „острови“: о. Радост, о Тъжно, о Объркване, о Безпокойство, о Очаквания, о Просветление, о Вдъхновение, о Удоволствие, о Удоволствията, Бермудският триъгълник и др. Картата на островите се окачва на дъската (стената) и учениците отиват до картата и с маркер (флумастер) рисуват или закрепват своята лодка в съответната област на картата, която отразява психическото, емоционалното и сетивното състояние след урока или в края на деня, или в края на седмицата.
4. Метод "зареждане".
Предлагаме чрез изпълнението на определени движения да дадемотразяваща оценка. Могат да бъдат предложени следните движения: - клек - много нисък резултат, негативно отношение; - седнете, леко огънете коленете си, - нисък резултат, безразлично отношение; - обичайното изправено положение, ръце по шевовете - задоволителна оценка, спокойно отношение; - вдигнете ръцете си в лактите - добра оценка, положително отношение; - вдигнете ръцете си нагоре, пляскайте с ръце, повдигнете се на пръсти - много висока оценка, ентусиазирано отношение.
5. Плюс-минус-интересен метод
Това упражнение може да се направи устно или писмено в зависимост от наличното време. За писмено изпълнение се предлага да се попълни таблица от три колони. В колона "P" - "плюс" - се записва всичко, което се хареса в урока, информация и форми на работа, които предизвикаха положителни емоции или, според ученика, могат да му бъдат полезни за постигане на определени цели. В колона "М" - "минус" - всичко, което не се харесваше в урока, изглеждаше скучно, предизвикваше враждебност, оставаше неразбираемо или информация, която според ученика се оказа ненужна, безполезна за него. В колона "Аз" - "интересно" - учениците вписват всички любопитни факти, които са научили в урока, какво още биха искали да знаят по този проблем, въпроси към учителя.
6. Метод "Въпросник"
На учениците се предлага малък въпросник, чието съдържание може да се променя, допълва в зависимост от това на кои елементи от урока се обръща специално внимание. Студентите могат да бъдат помолени да обосноват своя отговор.
1. Работих в урока 2. Работих с работата си в урока 3. Урокът ми се стори 4. За урока аз 5. Настроението ми 6. Материалът на урока беше 7. Домашното ми изглежда
Активен/пасивен доволен/неудовлетворен кратко/дълго неуморен/уморен станапо-добър / по-лош разбираем / неразбираем полезен / безполезен интересен / скучен лесен / труден интересен / безинтересен
7. Въпроси, изискващи множество отговори:
Защо беше трудно? Какво открихте в клас? Оправдаха ли се очакванията ви от урока? Какво взехте от днешния урок? За какво ви накара да се замислите от урока?
7. Методът на благодарността
В края на урока учителят кани всеки ученик да избере само едно от момчетата, което иска да благодари за сътрудничеството и да обясни в какво точно се е проявило това сътрудничество. Учителите трябва да бъдат изключени от подбора. Благодарствената дума на учителя е последната. В същото време той избира онези, които са получили най-малко комплименти, опитвайки се да намери убедителни думи на благодарност към този участник в събитията.
8. "Лист за самооценка"
Научих нещо ново
Нищо не разбрах
9. "Лист за самоконтрол"
Провежда се през целия урок. Фамилия, име на ученика __________________________
Форма за фиксиране на информация с помощта на ключови думи, графични модели, кратки изречения и заключения, въпроси. Като определени от учителя части от "полетния дневник", които ще се попълват от учениците, могат да бъдат: ключови понятия по темата, връзки, които ученикът може да установи, важни въпроси.