Резюме Лесно и красиво е да се говори език (от опита на работа по формирането на речевата култура на учениците
„Да знаеш език е лесно и красиво“
(от опита на работа по формирането на речевата култура на учениците)
Плотникова Наталия Анатолиевна, учител по български език и литература, СОУ № 5, с. Айхал, Мирнински район
Ако не знаете как да боравите с брадва, не можете да отсечете дърво, но езикът също е инструмент и трябва да се научите как да го използвате лесно и красиво.
Петокласниците започват учебната година. Те ще трябва да усвоят нови предмети, да се срещнат с много учители, да усвоят по-сложни видове работа в класната стая. И какъв ще бъде първият ден, урокът за момчетата - наистина интересен и запомнящ се или скучен и официален - зависи преди всичко от учителя.
Започвайки пътешествие из страната на българския език в 5. клас, се насочваме към Добрословското училище. „Училище на Доброслов“ е селекция от практически материали, които помагат на децата да подобрят културата на речевата комуникация. Съгласно условието, всеки може да посещава Училището, като не забравя едно просто правило:
Трябва да помниш навсякъде
Да е културен
Кой, на кого, защо и къде
Има думи по-лоши от барут
От снаряд над изкопи.
Съветвам хора в кавги
Внимавайте с думите.
Бъдете търпеливи с думите
Не вземайте под внимание слуховете.
В крайна сметка те оставят рани,
Като от малки, но остри фрагменти.
Един от ефективните методи за формиране на речевата култура на учениците е използването на игрови, ролеви ситуации. Препратката към играта в урока се обяснява с факта, че нейната емоционалност, спонтанност позволява: първо, да включи учениците в урока неформално, стимулира ги даактивно участие в урока; второ, във всеки случай игрите - граматически, лексикални, литературни, ролеви допринасят за подобряването на речника на учениците, развитието на граматическите, речеви умения и повишават интереса към темата. Ето няколко примера за игрови ситуации:
Момчето много хареса рибената чорба.
Той знае толкова малко! Колко е груб!
(Облечете) облечете палто на момчето
Гордейте се с брат си или се гордейте с брат си
Върнахме се от работа и обядвахме обилно.
Напишете своята автобиография
Моето геоложко дърво
Игра „Получихте текстово съобщение“:
„Донеси. Как е? Аз съм в блясък. Аз съм в ICQ" („Здравей. Как си? Добре съм. Свързан съм с интернет пейджъра на ICQ")
Предлагам да проведемзагряваща игра „Диалог с чужденец“. Целта му е да се развие умението да се дава точно определено значение на определена дума, да се отчита целесъобразността на използването на определени езикови средства. В ролята на Чужденеца е един от учениците, който използва в речта си:
- заемане („На приятели!“ - добавяне на човек към списъка с приятели)
- преосмисляне на думите на книжовния език ("виси" - да бъдеш в една позиция дълго време, "глупак" - да не разбираш)
- съкращения ("литър", "матеш") и др.
След това загряването идва от обратното. Чужденецът влиза в диалог с преводачите на думи, които запознават децата със справочна литература (речници на Ожегов С.И., В.И. Дал, интернет речници на GRAMOTA.RU, електронен речник „Кирил и Методий“)
Този пример е един от начините да направите работата с речник вълнуваща, както и цялостност и систематичен подход към формирането на изследователски умения, извличане на информация и разширяване на речниковия запас на ученика. (Мисия:Каквонюансите на значенията имат синоними да отида, да бягам в горните изречения: „Серьожа вървеше метещо, когато беше възможно, избираше сух крайпътен път, а когато беше невъзможно, той стъпваше върху пропастта. Момчетата се втурнаха с писък, понякога, бягайки от изпреварването на Серьожка, някой се втурна към Наташа, която стоеше на разстояние. Те бягат, бягат и тогава ние им казваме: добре, вижте какво има над главата ви ... ")
Понятието висока речева култура условно включва две нива. Първата е правилна реч, отговаряща на нормите на съвременния български език, а втората е добра реч, „сръчна, сръчна” (Г.О. Винокур). Но не е тайна, че съвременните ученици са спрели да „говорят“, докато учителят се опитва да намери основната идея в „словесния поток“ на събеседника, формирайки умения за правилна нормативна реч. Учителят изисква от децата да спазват всички езикови норми - използване на думи, произношение, ударение и т.н., обръща внимание на различни видове грешки, тактично ги коригира, като дава необходимите обяснения, така че в бъдеще да не допускат такива грешки. Усвояването на материала обаче е трудно за учениците, тъй като е свързано с традициите на езика и изисква запаметяване.