Светът

Форма на урока: образователен и изследователски проект.

Оборудване: учебник, проби от пясък и глина, ръчни лупи, чаши с вода, хартиени салфетки, чинии, стъклени чаши, фунии, вата, мерителни чаши.

Актуализация на знанията.

Какво представляват скалите? Дай примери.
Каква професия се занимава с изучаване на скали?
Геолозите не само изследват скални находища по време на експедиции, но и провеждат изследвания в лаборатории. Днес ще действаме като геолози, ще проведем изследвания за изучаване на свойствата на скалите.

Определяне на предмета на изследване.

- Какви скали ще изучаваме в урока, ще разберем, като познаем какво има в черната кутия. внимание! Черна кутия!

Децата решават гатанки.

Ако се срещнете по пътя - Тогава краката ви ще се забият много. А за да направите купа или ваза - Ще ви трябва веднага.(глина)

Децата наистина имат нужда от него, Има го по пътеките в двора, Има го и на строежа, и на плажа, И дори е разтопен в стъкло.(Пясък)

- И така, днес в урока ще изучаваме свойствата на пясъка и глината. Защо ни трябва? Знаем ли всичко за пясъка и глината? Можем ли да намерим отговори на всички въпроси? Защо след дъжд на пясъчните пътеки не се образуват локви, а на глинените се задържат дълго време?

Двама приятели спориха: какво пропуска водата по-добре - пясък или глина. Единият твърдеше, че пясък, другият - че глина. Кой от тях е прав?
Ниф-Ниф построи къща от пясък, а Наф-Наф построи къща от глина. Коя къща е по-издръжлива?
Каква е връзката между пясъка истъклена чаша?

Децата правят хипотези.

- За да потвърдим или опровергаем нашите предположения, ще проведем образователен изследователски проект за изследване на свойствата на глинестия пясък. Нашата задача е да създадем обобщена таблица на базата на резултатите от изследването. Кои методи можем да използваме?

Децата предлагат възможни варианти, съставят диаграма.

Разделяне на групи. Разпределение на ролите.

- Всяка група получава задача, провежда експерименти, прави изводи. Въз основа на откритията на всяка група се съставя обобщена таблица на свойствата на пясъка и глината.

1 група. „Наблюдатели“.
2 група. „Експериментатори“.
3-та група. "Тестове".

Учениците работят самостоятелно в групи. Прочитат задачата, извършват всички описани експерименти, записват резултатите от експериментите, правят своите заключения. Според резултатите от извършената работа представители от всяка група се изказват, вписват заключенията си в обобщена таблица.

Практическа работа. Провеждане на експерименти.

Всяка група получава задача.(Приложение 1)

Експеримент 1.Помислете за пясък и глина. Определете цвета и състоянието им. Изсипете пясък и глина от чаша върху лист хартия. Натриване на пясък и глина върху стъкло. Запишете резултатите от наблюденията. Правят си изводи.
Опит 2.Разгледайте пясъка и глината през лупа. Отбелязва се, че пясъкът се състои от отделни малки песъчинки. Имат различни цветове. Някои песъчинки са непрозрачни, други са почти прозрачни, като парчета мътно стъкло. Глинените частици са непрозрачни, нелъскави, с различни цветове: жълто, сиво, кафяво, бяло.

2 група. "Експериментатори".

Експеримент 1.Стъклени фунии се поставят в две стъклени чаши. Във фуниите се поставя филтър от памучни топки. Мокър пясък се поставя върху филтъра на едната фуния, а натрошената намокрена глина се поставя върху филтъра на втората. С помощта на мерителни чаши учениците измерват еднакво количество вода и наливат тази вода в двете фунии едновременно. Те виждат, че пясъкът пропуска добре водата, а глината не. Глината задържа водата по-дълго. Заключенията се записват.
Експеримент 2.За експеримента се използват проби от суха глина и вода. За да установят как глината абсорбира вода, учениците я намокрят с вода и наблюдават какво се случва: мокрото петно върху повърхността на пробата изчезва много бързо. Заключението е, че глината абсорбира добре водата.
Опит 3.Задава свойствата на глината в случай, че е обилно навлажнена с вода. За да направите това, малко парче глина се поставя в чинийка с вода: водата скоро изчезва от чинийката, като постепенно се добавя вода, глината се омесва, докато стане мека и вискозна. Глината стана пластична. Заключенията се записват.

Задача 1.Учениците оформят мокрия пясък и мократа глина във формата на топка. Изчаква се да изсъхне малко. Определете какво поддържа формата си по-добре: пясък или глина? Правят си изводи. Суровата глина може да се оформя, тя е мек материал. Глината лесно се мачка, пресова се. След изсъхване запазва формата си добре. Пясъкът не запазва добре формата си, при натискане пясъчната топка се разпада.
Задача 2.Учениците изработват чаша от мокра глина и наливат вода в нея. Проверете дали тази чаша пропуска вода. Те заключават: глинените продукти не пропускат вода.

Представяне на резултатите. Формулиране на заключения.

Представители от групата четат бележките си пред класа, правятзаключения, попълнете обобщената таблица.

Пясък	глина
разхлабен непрозрачен разхлабен пропуска вода добре не поддържа добре формата си форма	плътен непрозрачен вискозен пластмаса не пропуска добре вода може да се даде всякаква форма лесно се мачка, изстисква поддържа добре формата си

Използване на констатациите.

- Сега, след като разгледахме свойствата на пясъка и глината, можем по-точно да отговорим на въпросите, поставени в началото на урока, потвърждавайки или опровергавайки нашите предположения. Въз основа на вашите открития отговорете на следните въпроси:

Защо след дъжд на пясъчните пътеки не се образуват локви, а на глинените се задържат дълго време?
Двама приятели спориха: какво пропуска водата по-добре - пясък или глина. Единият твърдеше, че пясък, другият - че глина. Кой от тях е прав?
Ниф-Ниф построи къща от пясък, а Наф-Наф построи къща от глина. Коя къща е по-издръжлива?

- За какво става дума?

Вискозна скала, която прави много трудно движението след дъжд.
Рохкава, рохкава скала, пропуска вода добре.

-Идентифицирайте свойствата, общи за пясъка и глината.

-Къде и как хората могат да използват пясък и глина, предвид свойствата на тези минерали?

Задача:Въз основа на таблицата и с помощта на текста на учебника определете къде могат да се използват пясък и глина. Децата работят с учебник и таблица, правят заключение.

Глината е намерила приложение в стопанската дейност на човека поради своята пластичност. От него се правят различни съдове, играчки, тухли и други изделия. Прикалциниращата глина придобива твърдост и здравина. Пясъкът е свободно течлив, пропуска добре вода, благодарение на което се използва при изграждането на пътища. Кварцовият пясък се използва в производството на стъкло.

Представителите на групите излизат пред дъската и допълват таблицата с предложените сюжетни картинки, илюстриращи използването на пясък и глина в човешките дейности.

Работете по двойки. Тест "Свойства на пясък и глина". (приложение 2)