TRIZ задачи творческимислене на практика

Автор: Юрий Окунев

Школа на Юрий Окунев

Здравейте всички! Вече знаем, че теорията за изобретателското решаване на проблеми се използва широко на всички нива на предучилищното и училищното образование. За тази цел е разработен цял набор от методически техники за развиване на способността на децата да мислят креативно, иновативно и ефективно. Предлагам да разгледаме какви са проблемите на TRIZ. Какви са те, върху какво се фокусират, как стимулират децата да „мислят”?

Творчески задачи за деца

Основната стойност на този подход е максималното внимание към педагогическото търсене. Учител в детска градина или училищен учител, работещ в рамките на TRIZ, не дава (или поне се опитва да не дава) готови отговори на своите подопечни. В крайна сметка целта им е да научат децата да използват пълноценно своя интелектуален и творчески потенциал. Ако детето внезапно открие нещо не много ясно, учителят задава водещи въпроси, приканвайки ученика да разсъждава.

Освен това най-интересното е, че далеч не винаги е възможно и необходимо да се говори за готови TRIZ проблеми с решения, които трябва да се следват. В края на краищата, както много пъти беше подчертано, ние работим в творчески режим. Това означава, че въпросите, поставени в TRIZ, често имат няколко потенциално верни отговора. Нека видим примери за такива задачи.

Катя е омесила тестото и ще пече бисквитки. Но тя напълно забрави, че в къщата няма точилка. Вечерта приятелите ще дойдат при Катя, така че е много важно бисквитките да са готови за пристигането им. Как Катя да направи бисквитки, ако няма точилка да разточи тестото?

Вземете бутилка вместо точилка.

Разделете тестотодъска с ръце.
Откъснете парчета тесто и използвайте ръцете си, за да ги оформите на бисквитки.
Поискайте от съседите готова точилка.
Ако магазинът е близо, тогава можете да отидете за точилка.

Мама си купи нови зимни ботуши, но подметките бяха много хлъзгави. Какво може да се направи, за да може мама безопасно да се движи по чисти улици и на лед?

Трябва да направите нещо със самата подметка. За да не е толкова хлъзгава. Например, ходете по него с шкурка.
Трябва да залепите нещо на подметката, което ще помогне на краката ви да не се плъзгат. Да кажем кръпка.
За да не се страхувате да паднете в лед на подметката, трябва да прикрепите някаква структура, която ще осигури стабилност. Готови "снегоходки" или техните домашно направени колеги.

Денис приготвяше закуската. Оставих качамак на котлона да се готви и забравих за него. Кашата изгоря. Денис беше много разстроен. Възможно ли е да се намерят някои плюсове в случилото се, така че Денис да не е толкова разстроен?

Не можете да ядете каша, наздраве!
Сега Денис ще знае как да готви каша, така че да не загори.
Сега е ясно какво да подаря на мама за рождения й ден (нов тиган).

Кирил беше поканен на рождения ден на Катя. Баба предложи на внука си да отреже рози в предната й градина като подарък за Катя. Пристъпвайки към работа, момчето разбра, че розите са много бодливи и е трудно да ги отрежете, без да повредите ръката. Посъветвайте Кирил как да режете цветя, без да се нараните.

Можете да носите градински ръкавици.
Трябва да вземете ножица с дълги дръжки.
Можете да опитате да вземете стъблото на цветето с нещо, за да го отрежете по-лесно. Например, направете кука от тел. Можете също да хванете стъблото с щипка.

Тези пъзели са много прости.но в същото време позволяват на детето да свързва изобретателност и да търси различни начини за излизане от трудни ситуации. Въпроси от този тип - по-лесни или, обратно, по-трудни - могат свободно да се използват за деца от предучилищна образователна институция, и за начално училище, и за средни и по-големи ученици.

TRIZ задачи с отговори

Разбира се, в рамките на TRIZ могат да се прилагат много по-сложни задачи. Включително и свързаните с точните науки. В този случай ще са необходими изобретателни задачи с отговори, от които самите учители биха могли да се ръководят.

Такива проблеми обикновено се съдържат в специализирани образователни колекции TRIZ, които вече не са предназначени за деца в предучилищна възраст, а за ученици и студенти. Ето няколко примера за задачи.

Известно е, че наборът от хромозоми в глухарчетата е близък по своите качествени характеристики до набора от хромозоми в човешкото тяло. Как това сходство може да се използва за управление на работата на атомна електроцентрала?

Като основа за решението трябва да вземем закона за хармонизиране на ритъма на частите на системата. Тъй като и глухарчето, и човекът са системи, сходството на наборите от хромозоми предполага, че последствията от едно или друго въздействие върху генетиката на тези системи ще бъдат идентични. В същото време знаем, че ритъмът на глухарчетата е по-активен от този на хората – смяната на поколенията става веднъж годишно.

Съответно заключаваме, че поради сходството на системите и високата честота на ритмите в глухарчетата, можем да използваме тези цветя за бърза оценка на естеството на въздействието на атомните електроцентрали върху генетиката на експериментални екземпляри. Получените данни ще бъдат верни по отношение на дадено лице.

Астронавтите са склонни да страдат от морска болест. В същото време лекарство, което при земни условия би моглоизползван в достатъчна доза за максимален ефект, в космически условия е необходимо да се раздели на малки дози, предназначени за редовен прием. Но тук възниква една трудност, т.к Астронавтите нямат възможност постоянно да се разсейват с приема на лекарството.

Всъщност в този случай имаме ярък пример за TRIZ задача за групова работа с мозъчна атака. И така, как можем да помогнем на астронавтите?

Имаме противоречие - трябва да приемате лекарството често, но не е възможно да го приемате често. Викаме на помощ метода на човечетата, за който вече ви разказах. За целта представяме лекарството под формата на група малки човечета, които се стремят да влязат в човешкото тяло.

Разбираме, че за да се организира движението на тази група, е необходим определен посредник, който да формира последователността и непрекъснатостта на потока от човечета. Тогава те ще навлязат в тялото бавно (тоест на малки групи), но с определена редовност.

В резултат на това се появи желаното изображение на лекарството, което ще се доставя на тялото на части. Остава да се измисли самият механизъм... Правилният отговор е следният - активното лекарствено вещество се въвежда в специална медицинска "шаблона", прикрепена към човешкото тяло като лепенка. Под въздействието на дифузия лекарството навлиза в тялото на космонавта в малки дози, без да се изисква неговото специално участие в този процес. Ето!

Както можете да видите, проблемите на TRIZ могат да бъдат напълно различни. И като пример за компетентно образователно и развлекателно помагало за деца мога да препоръчам поредицата от книги "Най-новите приключения на Колобок" от Зоя и Михаил Шустерман. Абсолютно невероятни вълшебни истории и море от вълнуващи TRIZ работилници очакват децата с него.