Урок по биология на тема - Устройство на сърцето

Секции: Биология

Цели на урока: да развият знанията на учениците за структурата, работата и функциите на сърцето като орган на кръвоносната система, да възпитат у учениците ценностно отношение към сърцето и собственото си здраве.

Оборудване:модел на човешки торс, сгъваем модел на сърцето, презентация „Устройство и функция на сърцето“, таблица „Ароморфоза при животни, портрет на В. Харви.

1. Организационен момент.

2. Актуализиране на опорни знания.

Индивидуална работа по карти. Учителят избира карти по темата „Кръв“.

Работа с класа (концептуална диктовка).

На дъската са написани термини по темата „Кръв“.

Еритроцити.	Фагоцитоза.
Левкоцити.	фагоцити.
тромбоцити.	Възпаление.
плазма.	Имунитет.
Хомеостаза.	тъканна течност.
Хемоглобин.	Вътрешната среда на тялото.

Дайте определения на тези понятия. След това ученикът оценява собствената си работа.

3. Изучаване на нова тема.

Звучи тиха музика, на нейния фон се чува "ритъмът на сърцето". Ученик влиза в класната стая, облечен в червено, а в ръцете му има модел на сърцето. Ученикът чете стихотворението „Сърце” от Е. Межелайтис.

Какво е сърце? Камъкът твърд ли е? Ябълка с червена кора? Може би между ребрата и аортата Бие ли топка, подобна на земното кълбо? Така или иначе всичко земно Смалява в границите си, Защото за него няма почивка, Всичко има значение.

Какво е сърцето за теб? Защо ни трябва? Учениците дават своите предположения.

Учител.Коя част от тялото си тисложете ръката си (поставете ръката си на местата, където усещате пулса), ще чуете сърцето навсякъде, защото то не само бие във всеки орган, но и посочва пътя към всеки един от тях. Учените сравняват сърцето с уникална помпа. Всъщност сърцето изпомпва кръв през целия си живот от лявата си половина към аортата, от нея към артериите, капилярите, вените и връща кръвта в дясната половина през двете кухи вени (докато учителят показва представянето на кръвния поток през сърцето). Тук всичко е просто! Нищо излишно и в тази простота е съвършенството!

Няма друг орган, който да е изследван така добре, както сърцето, но въпреки това той е изпълнен с невероятни мистерии, неразгадани и до днес.

След това учениците записват темата на урока: „Сърцето е невероятна помпа.“

Учениците формулират целите на урока: да изучават структурата, работата и функциите на сърцето, да открият връзката между структурата на сърцето и функциите, които изпълнява, структурата на сърцето и характеристиките на неговата работа.

Учител. Знанията за устройството, функциите и заболяванията на сърцето се натрупват постепенно. Историята на науката за "живата помпа" измина дълъг и трънлив път. От 1628 г. научната кардиология води началото си от Уилям Харви - изследването на сърцето и кръвоносната система (в същото време учителят показва портрет на В. Харви).

Използвайки знанията си, получени от изучаването на раздела за животните, назовете органите на кръвоносната система (учениците назовават сърцето и кръвоносните съдове). И сега трябва да си припомним еволюционния път на сърцето, който е извървяло в процеса на историческото развитие на животинския свят. Обърнете внимание на таблицата, която показва структурата на сърцата на различни класове гръбначни животни (таблица "Ароморфоза при животни").

Учениците си припомнят особеностите на устройството на сърцата на рибите, земноводните, влечугите, птиците и бозайниците.

Учител. Най-голямото съвършенство достига до човешкото сърце. Какво е човешкото сърце? (демонстрация на модел сърце).

Къде се намира сърцето? (показващ човешки торс).

А сега нека разгледаме по-отблизо структурата на сърцето (показва презентация). Учителят подчертава дясната и лявата половина на сърцето, дясната камера и предсърдието, лявата камера и предсърдието, бикуспидалната клапа, трикуспидалната клапа, полулунните клапи, тяхното разположение и функция, аортата, горната и долната празна вена.

Учител. И така, сърцето е удивителен орган - помпа, която работи неуморно през целия живот, без спиране и ремонт. Но ще ми повярвате ли, ако кажа, че сърцето ни почива през половината от живота ни? (изслушват се мненията на учениците). Наистина ли е така, ако знаем, че когато сърцето спре, движението на кръвта спира, следователно спира и „животът“? Помислете за сърдечните цикли (покажете презентация).

В тетрадката и на дъската се попълва таблицата „Фази на сърдечния цикъл”.

Фази на сърдечния цикъл	Позиция на клапана	Посоки на кръвния поток	Време, сек.
Контракция (систола)

предсърдносгъване:

полулунен:0,1 sКонтракция (систола)

вентрикулисгъване:

полулунен:0,3 sОбщ

релаксация (диастола)сгъване:

полулунен:0,4 s

Заключение:куспидните клапи са винаги отворени, с изключение на фазата на камерна контракция, полулунните клапи са винаги затворени, с изключение на фазата на камерна контракция.

Сърдечният мускул се съкращава ясно и точно 60-70 пъти в минута. Интервалите между контракциитепродължителността е абсолютно точна. Именно в характеристиките на сърдечния цикъл се крие способността да се поддържа работоспособността на сърцето, неговата неуморност през целия живот. Но сърдечната честота зависи от естеството на човешката дейност. По време на физическо натоварване или по време на спортни дейности сърдечната честота се увеличава поради намаляване на общата релаксация. Честотата на сърдечните контракции при деца и възрастни е различна: при деца под една година - 100 - 200 удара в минута, на 10 години - 90, на 20 и повече години - 60 - 70, след 60 години броят на контракциите се увеличава и достига 90 - 95.

Работата на сърцето е много важна. Така с един удар се извършва работа, с помощта на която можете да вдигнете товар от 200g на височина 1m. За 1 мин. сърцето би повдигнало товара със 70 м, т.е. до височината на двадесететажна сграда.

Задаване на проблемен въпрос.От много древни времена хората се опитват да опознаят тялото си, интересуват се от функциите на различни органи и, разбира се, от работата на сърцето. Сред ярките имена на Ренесанса видно място заема името на Андрей Везалий, лекар, основател на научната анатомия. Със своя труд „За структурата на човешкото тяло“, публикуван през 1543 г., Везалий полага основите на съвременната анатомия. Достатъчно е да се каже, че той разкрива 200 грешки на Гален, които нанасят смъртоносен удар на учението му.

Блестящите изследвания на Везалий го довеждат до конфликт с католическата църква. Доведен до отчаяние, той изгаря ръкописите си, спира научната си дейност и става придворен лекар в Мадрид, където се случва това събитие, което служи като претекст за процеса на инквизицията над блестящия анатом.

Един ден Везалий отворил трупа, за да установи причината за смъртта. Какъв беше ужасът за него и всички присъстващи, когато след като отвориха раклата на трупа, видяха слабосвиващо се сърце! Инквизицията обвинила Везалий в дисекция на жив човек и го осъдила на поклонение в Палестина, от което той никога не се върнал.

Възможно ли е такъв изключителен лекар като Везалий да е сбъркал жив човек с мъртвец? Но защо сърцето все още се свива? Как да си обясним фаталния случай с Везалий?

Отговор.Тези факти показват, че сърцето има свой собствен „вграден“ механизъм, който възбужда контракциите на мускулните влакна.

В сърцето, в допълнение към обикновените мускулни влакна, има клъстери от клетки от друг тип. Тези уклейки са много възбудими. Тяхната особеност се състои в това, че те имат автоматизъм, т.е. възбуждането възниква сами по себе си и не идва от други части на нервната система. Има две области на натрупване на клетки в сърцето или те се наричат възли: едната е в дясното предсърдие, при сливането на горната куха вена (синоатриален възел), другата е в същото предсърдие, но в преградата, която разделя атриума от вентрикула (атриовентрикуларен възел).

Общи изводи от урока.

Сърцето дава движение на кръвта чрез своите съкращения, които се постигат чрез сърдечния мускул.
Човешкото сърце е четирикамерно, като всички бозайници, състои се от 2 предсърдия и 2 вентрикула.
Еднопосочният кръвен поток се осигурява от куспидните и полулунните клапи, които се отварят под налягане само в една посока.
Сърцето е живот (много е добре, ако учениците сами формулират това заключение).

4. Затвърдяване на изучения материал.

Учениците формулират резултатите от урока: какво ново и важно научиха за себе си? Какво научихте? Какви изводи направи?

Можете да играете игра с въпроси и отговори. Учениците сами формулират въпроса и се обаждат на ученика,който ще отговори на този въпрос.

Оценка на работата на учениците от учителя.

5. Домашна работа.

“Сърдечен цикъл”, “Устройство на сърцето”, “Регулация на работата на сърцето”.