Урок по български език с елементи на литературно четене

Целта на урока: развитието на способността на учениците да организират личната познавателна дейност в търсене на начини за решаване на задачите.

Задачи:

Изясняване и систематизиране на знанията за глагола като част от речта въз основа на приказката на В.И. Дал "Старец-годишен"
Формиране на умение за разпознаване на глаголи в устна и писмена реч.
Активизиране на речниковия запас на учениците.
Обогатяване на моралния опит на по-младите ученици с помощта на родния им език.

Универсални учебни дейности (UUD)

Регулаторни: разпределете учебна задача въз основа на съотношението между известно, усвоено и непознато.
Когнитивна: самостоятелно търсене на решение на учебната задача. Развитие на умения и способности за разбиране на литературния текст.
Комуникативен: да умее да преговаря и да достига до общо решение в съвместна работа.
Лични: морална и естетическа ориентация в заобикалящия свят.

Информационна и методическа подкрепа: портрет на V.I. Дал, приказката „Старецът-годишен“, илюстрации, изобразяващи стареца-годишен и приказни птици, текстове на поговорки от В. И. Дал, пликове, лепило, изложба на книги, свързани с творчеството на В. И. Дал (илюстративен материал за урока по приказката на V.I. Dahl е взет от колекцията от произведения на писателя).

1. Постановка на учебната задача

Учител: Момчета, днес в урока по български език ще повторим и обобщим разгледания материал по темата „Глагол“ заедно с В.И. Далем /На дъската има портрет на писателя./ Какво знаете за тази известна личност?

Учителят обобщава отговорите на учениците: Да, момчета, V. I. Dal събира и записва през целия си животдуми, пословици, поговорки, скороговорки, гатанки, песни, игри и приказки на българския народ. Днес нашата работа ще се основава на приказката-мистерия на писателя "Старецът". Първо чуйте историята и отговорете на въпросите.

Учениците слушат приказката.

Годишен мъж

Излезе старец. Той започна да размахва ръкава си и да пусне птиците. Всяка птица има свое специално име. Старото едногодишно дете махна за първи път - и първите три птици полетяха. Духаше студ, мраз.

Старото едногодишно дете махна втори път - и вторите три полетяха. Снегът започна да се топи, на нивите се появиха цветя.

Старото едногодишно дете махна трети път - третата тройка полетя. Стана горещо, задушно, знойно. Мъжете започнаха да жънат ръж.

Старото едногодишно дете махна за четвърти път - и долетяха още три птици. Духаше студен вятър, валеше чести дъждове, лежаха мъгли.

И птиците не бяха обикновени. Всяка птица има четири крила. Всяко крило има седем пера. Всяка писалка има и собствено име. Едната половина на крилото е бяла, другата е черна. Една птица ще махне веднъж - ще стане светло-светло, ще помаха друг път - ще стане тъмно-тъмно.

Учител /след прочитане/:

- Хареса ли ви историята?

Какво е необичайното в тази приказка?

- Колко пъти едногодишният старец размаха ръкава си и как се промени заобикалящата го действителност? (Четири пъти. Всяка вълна на ръкава е смяна на сезона. Зима. Пролет. Лято. Есен.)

Колко птици пускаше всеки път и какви птици бяха те? (Три птици едновременно. Всеки сезон има три месеца.)

- Колко месеца в годината? (12)

- Какво означава броят на крилата при птиците, равен на четири? (4 седмици в месеца)

„Какви са седемте пера във всяко крило?“ (седем дни в седмицата)

- Какво означава за всяко крило, едната половина е бяла, а другатачерно? (Ден и нощ)

- Защо мислите, че В. И. Дал ни разказа такава приказка?

Учителят обобщава отговорите на учениците: И така, вие се справихте с въпросите на приказката-гатанка. А сега ще започнем да изпълняваме задачите на стареца-летник по български език. (На дъската се появява илюстрация, изобразяваща приказен герой).

2. Калиграфия

Учител: Нашето старо едногодишно дете също ще пусне приказни птици. Всяка птица е нова задача. Нека започнем да ги прилагаме. Първата птица ви донесе задача за минутка по краснопис.

дишаше студено летеше

Учителят кара учениците да напишат един ред малка (малка) буква „л“, а след това думите.

Учител: Каква връзка има съгласната буква "л" с темата "Глагол"? (Това е наставката на глаголите в минало време). Намерете глаголи в минало време сред думите, които сте написали, отбележете наставката „l“ в тях. Каква е допълнителната дума тук? Защо? (Студ е дума - съществително).

3. Проверка на способността за разграничаване на глаголи от други части на речта

Учител: Старото едногодишно дете пусна нова птица и тя ви моли да намерите глаголите в текста.

На масите имате текст на приказка. Пребройте колко абзаца има в текста (5). Прочетете първия параграф, намерете всички глаголи в него, с изключение на глаголите в неопределена форма и ги запишете в тетрадка в колона. Можете да обсъдите избора си по двойки.

Учениците изпълняват задачата самостоятелно, като изписват глаголите.

/ Глаголи: изгасна, стана, махна, полетя, дишаше. /

Проба:ляво – пр. ш., м.с. единици ч.,стана – пр. ж., м.р. единици часове и др.

4. Физическо възпитание.

5. Проверка на умението да се поставят глаголи в неопределена форма.

Учителят: Новата птица има следващата задача.

А сега трябва да поставите написаните от вас глаголи в неопределена форма и да подчертаете наставките в тях. На какви въпроси отговарят неопределителните глаголи?

/Въпросите се записват на дъската, учениците работят самостоятелно в тетрадките, а 2-ма решават задачата на дъската./

Какво да направя?

Когато проверявате изпълнената задача, обърнете внимание на факта, че неопределената форма на глагола "стана" съдържа "капан".

6. Тестване на способността за избор на думи за действие (или глаголи) за конкретен предмет.

Учител: С коя част на речта се свързва глаголът в изречението? (Със съществително). Задачата на следващата птица:

Трябва да съпоставите съществителнотоптици с различни глаголи в сегашно време. Пишем в тетрадките от нов ред:Птици(какво правят?)

/Учениците самостоятелно избират глаголи: пеят, летят, викат и др. Глаголите имат окончания и е посочено времето./

Проверка на изпълнената задача.

7. Правопис на частици НЕ с глаголи.

Учителят: Старият едногодишен мъж размаха ръкава си и излетя нова птица.

Момчета, познахте ли каква задача донесе тя? Как се пише частица НЕ с глаголи? Прочетете изреченията от втория абзац на текста, изпишете всички глаголи от него в колона и запишете същите глаголи с частицата НЕ до него през тирето.

Маха - не маха,

летеше - не летеше,

топя - не топя

появи се - не се появи.

В края на работата - проверете:

- Колко глагола записахте?

- Как сте написали частицата НЕ при глаголите?

8. Проверка на способността за определяне на признаците на глагола

Учител: Следващата задача е морфологичен анализ.

Прочетете третия и четвъртия абзац на текста. Намерете в тях глагола от минало време, единствено число, среден род (е станал).

Нека анализираме глагола като част от речта според модела.

Редът за разбор на глагол като част от речта:

На какъв въпрос отговаря?
Глагол (част от речта)
неопределена форма
време
Номер
Род (минало време)

Стана - (Какво да правя?), Глагол, n. f. - да стане, пр. ин., ед. ч., ср. Р.

/Тази задача може да се изпълни устно или писмено./

9. Проверка на основни знания за глагола.

Учител: А сега нека обобщим знанията за глагола:

- Какво е глагол?

На какви въпроси отговаря?

Как се променя глаголът?

На какви въпроси отговарят неопределителните глаголи?

– Как се пише частицата НЕ с глаголите?

10. Проверка на умението за намиране на глаголи в текста на поговорка

Учител: Последната птица донесе задача, свързана с работата на V.I. Дал.

Притчи.

Скучен ден до вечерта, ако няма какво да се прави.
Трудът храни човека, а мързелът разваля.
Не можете дори да извадите риба от езерото без усилия.
Търкалящият се камък не събира мъх.
Търпение и малко усилия.
Да живея без работа, само да опуша небето.

Изпълнената задача се предава от един ученик от групата.

Учителят: Момчета, каква е общата тема на поговорките? / Всички поговорки са свързани с трудовата дейност на човека /.

Учителят: Какво е значението на работата в живота на човек?

След като изслуша отговорите на учениците, учителят прави изводи: Да, момчета, целият живот на човек е свързан с работа и само чрез работа човек може да постигне целите си. Въпреки това, не трябвазабравете, че времето тече неумолимо бързо: един сезон следва друг, минават дни, седмици, месеци и ние през цялото време трябва да си задаваме въпроса: „Какво направих днес, за да направя живота си и живота на хората около мен по-добър. » / След това децата се канят да оценят работата си в урока /.

11. Обобщение на урока.

Референции:

Дал В.И. Старец-годишен. Приказки, гатанки, пословици, игри. - М .: "Детска литература", 1987 г.
Дал В.И. Пословици на българския народ. - М .: "Издателство Астрел", AST, 2000 г.