Урок по литературно четене 2 клас "Снежна топка пърха, върти се ..."
Мирина Людмила Петровна
MBOU "Вязовска средна школа" Елански район на Волгоградска област
начален учител
Урок по литературно четене 2 клас.
Тема: „Снежна топка пърха, върти се ...“
Г. Скребицки, В. Чаплин „Как зимува катерица“.
Тип урок:Урок за усвояване на нови знания. (изследване на текст)
Цел:Да се въведе в кръга на четене научната и образователна история на Г. Скребицки, В. Чаплина „Как зимува катерица“;
-обучение:създаване на условия за формиране на изследователска дейност на учениците чрез включването им в образователни изследвания; да формират способността да отговарят на въпросите на учителя по съдържанието; способността да аргументирате своята гледна точка; стимулират интереса към самостоятелно търсене на отговори на въпроси; обогатяват речниковия запас и разширяват кръгозора на учениците; да формират мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност;
- възпитателна:да съдейства за формиране на ценностно отношение към природата.
Необходимо техническо оборудванекомпютър, мултимедиен проектор, екран.
Дидактически средства: учебник "Литературно четене" от Л. А. Ефросинина за 2. клас. част 1, работна тетрадка "Литературно четене" № 1, карти за работа по двойки, презентационни слайдове.
Форми на организация на познавателната дейност:фронтална, групова
Форми на работа на учениците:работа по двойки, фронтална анкета, самостоятелна работа, моделиране на корицата.
Лични:Способността за самооценка въз основа на критерия за успех на образователните дейности.
Предмет: Семантично четене, разширяване на знанията на децата за жанра научна и образователна история;
Работа с информация, работа с обучителни модели,
Метапредмет:Умейте да дефинирате и формулирате целта в урока с помощта на учител, да планирате действията си в съответствие със задачата, да изразите предположението си (Регулаторен UUD)
Да могат да формулират своите мисли устно, да слушат и разбират речта на другите, да използват средствата на езика и речта за получаване и предаване на информация, да участват в продуктивен диалог (Комуникативен UUD).
Да умеят да се ориентират в своята система от знания: да различават новото от вече познатото с помощта на учителя; придобиват нови знания, намират отговори на въпроси, като използват своя житейски опит и информация, получена в урока.
Аз. Организиране на съвместни дейности
1. Създайте комфортни условия за учениците, настройвайки ги за успешна работа
2. Подгответе учениците за възприемане на учебния материал.
Настройва се за работа: Да си пожелаем успех за днешния урок.
Добро утро слънце и птици!
Добро утро на усмихнатите лица!“
Децата се усмихват, поздравяват се и се подготвят за работа.
самоопределяне (Personal UUD);
- вътрешна позиция на ученика (Персонална УУД);
- образователно-познавателна мотивация (Personal UUD);
- планиране на образователно сътрудничество
1. Консолидирайте и актуализирайте предварително изучения материал.
2. Създаване на проблемна ситуация
1.Проверка на домашните
Изразително четенена стихотворението на Н. Некрасов "Саша" (откъс) стр.156
- Рецитирайте стихотворението един на друг.
“ Морозко ги взе в наръч и отиде да затвори водата. "Сега", казва той, "ще покрия цялата тази киша." / Е. Шим “Всички вие сте покрити”/
„Зимата щипна едно момче за ухото, друго за носа. Третият за бузите. /К. Ушински „Сланата не е ужасна” /
„Тук излязоха пред портата на празник, за да гледат децата на други хора, как търкалят буци сняг, играят снежни топки.“ / В. Дал “Момиче Снежанка” /
„Снежната топка пърха, върти се. Улиците са бели. Локвите се превърнаха в прозрачно стъкло.“ /З.Александрова “Зима”/
„Катериците през зимата не се страхуват от студ или вятър“
Прочетете стихотворението наизуст.
Слушат се един друг.
Отговорете на въпросите от теста
-конструиране на речеви изказвания (Cognitive UUD);
-самоконтрол (Regulatory UUD);
- способността да чувате и слушате (Комуникативен UUD);
-анализ (Cognitive UUD)
да научи децата самостоятелно да формулират темата и предмета и общите образователни цели на урока
Нося пухкаво палто
Живея в гъста гора.
В една хралупа на стар дъб
Какво знаете за живота на една катерица?
-Как мислите, как зимува катерицата?2.Определяне на целта на урока Разгледайте стр. 157 от учебника.
Нека помислим и определим целите на нашия урок. Посочете целта на урока.
1 Запознайте се с новата работа.
2. Научете се да извличате информация от текст
3. Развийте устната си реч, за да говорите правилно и да бъде приятно за другите да слушат
целеполагане (Регулаторни UUD);
-прогнозиране (регулаторен UUD)
Организирайте дейности за изучаване на концепции, факти, методи на действие.
1) Запознаване с информация за протеина.
-Игор ви подготви съобщение за катериците
-Ще изучаваме творбата „Как зимува катерица“.
Това изисква план.
1. Прочетете текста на себе си.
2. Отговорете със съсед на въпросите в картата
Организирайте работата по двойкиосигурява контрол върху изпълнението на задачата.
На всяко бюро има карта - задача.
1.Къде бяга катерицата от лошото време през зимата? ___________________
2. От какво е направено гнездото на катерица? ___________ ___________________________ _
3. Какво яде животното през зимата? ___________
- осъзнаване и произволно изграждане на речево изявление (Cognitive UUD)
- способността да чувате и слушате (Комуникативен UUD);
-анализ (Cognitive UUD)
формулиране и аргументиране на собствено мнение, като се вземат предвид различни мнения (Комуникативен UUD)
-анализ (Cognitive UUD)
семантично четене (Cognitive UUD);
търсене и подбор на необходимата информация (Cognitive UUD);
Създаване на условия за разбиране на съдържанието на научен и познавателен текст, за формиране на специални умения.
Колко абзаца има в текста? (4). Прочетете 1-ви параграф.
-За какво става дума?
-2-ри и 3-ти абзац се четат верижно
- Какво научи тук?
Авторите на текста са естествоизпитатели, ценители на природата.
В разказа си те не допускаха измислици, дават ни точна, проучена информация и факти, използваха своите наблюдения.
4 - прочетете параграфа ....
. Какво научихме в този параграф?
Кой може да обобщи работата ни?
— И така, как можете да наречете такава история, в която научихме много интересни неща, с точна научна информация?
Разграничава научно-познавателен текст от другите по езика. В него няма образност, колоритност. Той е по-сух от езика на художествената литература. Такива текстове има в енциклопедии, справочници, учебници (показвам).
2.Упражнения за обучение на специални умения
—Съставете схемаплан или ние ще симулираме първата страница на корицата.
Определете жанра на произведението.
Определете темата на произведението.
Прочетете или назовете заглавието.
Фактът, че катерицата не се страхува от зимата.
Научихме как е подредено гнездото на катеричката.
- Във верига отиват до интерактивната дъска и съпоставят рисунката с текста на гатанката.
Научихме как зимува катерицата.
Научихме много информация за това как зимува катерицата. Тази информация е точна, без никакви измислици и преувеличения, данните са проучени от учени.
Научно-образователен разказ
Това е история за животни.
Как катерицата спи зимен сън
- способността да чувате и слушате. провеждане на диалог (Комуникативен UUD);
- семантично четене (Cognitive UUD);
- търсене и подбор на необходимата информация (Cognitive UUD);
анализ на обекти с цел подчертаване на характеристиките (Cognitive UUD)
- съобразяване с различни мнения и умение за обосноваване на собственото
рефлексия и самооценка от учениците на техните собствени учебни дейности
Какво научихте в урока?
„Днес научих в час...“
„В час аз...
Много добре! Свършихте страхотна работа в клас днес. Доволен съм от теб
- адекватен отговор на трудностите.
Осигурете разбиране за целта, съдържанието, методите за правене на домашна работа.
Задача за избор
1. Четене и подробен преразказ на текста.
2. Решете кръстословицата в учебната тетрадка на стр. 71
3. Прочетете друга научна и образователна история.