Възможностите на съвременните педагогически технологии за повишаване нивото на мотивация и качество

„Възможности на съвременните педагогически технологии за повишаване нивото на мотивация и качеството на образованието“

Модернизацията на учебния процес непрекъснато води всеки учител до разбирането, че е необходимо да се търсят такива педагогически технологии, които да заинтересуват учениците и да ги мотивират да изучават своя предмет.

Формирането на положителна мотивация в изучаването на историята е ключът към успеха в нейното познаване.

Често учениците нямат достатъчно положителна мотивация за изучаване на предмета, а понякога и нямат, защото изпитват значителни трудности при изучаването на историята.

Ето защо темата„Възможности на съвременните педагогически технологии за повишаване на нивото на мотивация и качество на образованието“ е актуална в момента.

Преглед на съдържанието на документа "Възможности на съвременните педагогически технологии за повишаване нивото на мотивация и качеството на образованието""

Формирането на положителна мотивация в изучаването на историята е ключът към успеха в нейното познаване.

... Какво е общото между бъркотия в килера, магазин с празенподписани кутии и глава на ученик?

Отговорът на този въпрос дава великият български учител К. Д. Ушински: „Глава, пълна с откъслечни, несвързани знания, е като килер, в който всичко е в безпорядък и където самият собственик няма да намери нищо...“

Как да се уверите, че всичко, което изпълва главата на ученика, има смисъл, има ясна форма, структура и също така се възприема не като знание в името на знанието, а като нещо, от което той определено се нуждае за живот.

Те са насочени към създаване на благоприятна психологическа атмосфера, подпомагаща познавателната дейност на учениците, а именно:

включването на учениците в колективистични форми на дейност;

въвличане на учениците в дейностите по оценяване и формиране на адекватно самочувствие;

сътрудничество между ученик и учител, съвместни учебни дейности;

създаване на творческа атмосфера;

забавно представяне на учебен материал.

Наред с използването на техники и методи на обучение в образователния процес е необходимо да се използват съвременни образователни технологии: ориентирано към ученика, проблемно-базирано и развиващо обучение, метод на проекта, мета-предметен подход към обучението и информационни и комуникационни технологии на обучение.

Прилагането на технологиятаобучение, ориентирано към обучениетопредполага „разпознаването на ученика като основна действаща фигура на целия образователен процес, целият образователен процес се изгражда въз основа на това основно положение. Една от техниките на технологията за обучение, ориентирана към ученика, която използвам в моите преподавателски дейности, е груповата работа. Именно груповата работа най-добре помага за развитието на комуникативните способности на учениците и спомага за повишаване на мотивацията за учене. В груповата работа обучението се трансформира от индивидуална дейност.всеки ученик в съвместна работа. Груповата работа е особено ефективна при обсъждане на проблемни задачи, тъй като с правилната организация на груповата работа, благодарение на съвместната дискусия, можете да намерите различни начини за решаване на проблема.

Целта на технологията за проблемно обучение е цялостното развитие на ученика, ученикът е активен субект на учебната дейност; учител – организатор на колективни търсещи дейности; знанията, уменията и способностите не са крайна цел на обучението, а средство за общо развитие.

Методът на проекта, катопедагогическа технология, е насочен към самостоятелната дейност на учениците, която те извършват за определен период от време. Методът на проекта се основава на развитието на когнитивните умения на учениците, способността самостоятелно да конструират знанията си, способността за навигация в информационното пространство, развитието на критично и творческо мислене.

Използвам тази технология за изучаване на нов материал. Много преди изучаването на конкретна тема предлагам група мои ученици да се запознаят сами с теоретичния материал, да изберат интересна историческа информация и да подредят всичко това или под формата на презентация, или като устно съобщение. След това представете проекта си на съучениците си. Колко задълбочено са изучавали темата учениците от групата може да се види от техните отговори, както на въпросите на съучениците, така и на въпросите на учителя. В оценката на проекта участват всички: класът – групата – учителят.

Използвайки технологията на проектния метод в обучението, преследвам следните цели:

да научи учениците на независимо, критично мислене;

да отразява, въз основа на познаване на фактите, законите на науката, да прави разумни заключения;

вземат самостоятелни обосновани решения;

преподавамработа в екип.

Необходимостта от въвеждане наинформационни технологиив образователния процес днес е извън съмнение.

Използването на информационни технологии позволява да се направи образователният процес най-ефективен както от гледна точка на учителя, така и от ученика.

Информационните технологии предоставят напълно нови възможности за творчество, придобиване и консолидиране на различни образователни умения, позволяват прилагането на принципно нови форми и методи на обучение с помощта на моделиране на явления и процеси.

Използването на компютърни технологии в уроците по история ви позволява да направите урока нетрадиционен, ярък, богат. Такива уроци също ви позволяват да покажете връзката на предметите, да ви научат да прилагате теоретичните знания на практика и да активирате умствената дейност на учениците. Така се постига мотивационната цел - стимулиране на интереса към изучаването на предмета.

Но всеки учител трябва да разбере, че използването на компютър трябва органично да се вписва в образователния процес, тъй като процесът на използване на компютърни технологии в класната стая има както положителни, така и отрицателни аспекти.

От една страна, компютърът е средство за повишаване на ефективността на обучението, мотивация за учене.

От друга страна, компютърът е сложно техническо устройство, което влияе негативно върху работата, общото благосъстояние и здравето на учениците.

Метапредметният подходе подход към обучението, при който ученикът не само овладява системата от знания, но и усвоява универсални методи на действие, с помощта на които той сам ще може да извлича информация.

Използването на съвременни педагогически технологии е един от основните методи за повишаване на мотивацията на учениците за уроци по история. Най-често се опитваме да намерим най-многоярък материал за уроците по изучаване на нова тема. Това е оправдано, ако детето е „осветено“, интересува се от темата, тогава това ще се превърне в стимул за следващи уроци. Но е важно да запомните, че всеки "пламък" изгасва. Така че интересът на ученика трябва да се поддържа във всеки урок.

В заключение бих искал да кажа: напоследък много често се казва, че ученикът не е съд, който трябва да се напълни, а факла, която трябва да се запали. Но често на практика се сблъскваме с факта, че факлите само тлеят, а съдовете упорито се пълнят. За да научи децата да мислят, откриват, измислят, учителят трябва да измисля, измисля и открива много. Факлите се палят само при условие на активна творческа дейност на самия учител. Целта на която е да въвлече учениците в съвместни дейности.