Защо е невъзможно да се отпише завладяващият комплекс Novopokrovsky
Система за училищно управление School Champion
Защо не можете да отпишете?
Всичко зависи от това - КАКВО проверяваме?
Ако ЗНАНИЕТО е глупаво - както през миналия век, тогава е НЕВЪЗМОЖНО да се отпише.
Но войната с интернет на Единния държавен изпит ще приключи с победата на интернет. НЕИЗБЕЖНО.
Поне на изпита, поне на устния изпит в университета (въпреки че в съветските години някои хитри студенти използваха радиопредаватели).
А в реалния живот – Интернет винаги е под ръка.
И, изглежда, училищата и университетите трябва да подготвят човек за живота в реалния свят.
Така че защо не трябва да ви бъде разрешено да използвате интернет по време на изпита? (Оставя се САМО еднопосочен достъп до информационни източници).
Основното е как да ОБРАБОТИТЕ тази информация.
А в учебниците има такава абракадабра от определенията, че папагалското им размножаване говори за НУЛА.
Да, и основната задача на училището днес може да се формулира по следния начин - подреждането на АПАРАТИТЕ за обработка на информация от "външния свят" и създаване на собствен "продукт". (тук думата "апарат" се използва като синтез на аспектите на дясното и лявото полукълбо. А не само, например, мисленето и паметта, отделни аспекти на които сега се тестват).
Как да си направим мамят листове?
НЕВЪЗМОЖНА е проверката на устната подготовка на ВСИЧКИ ученици за урока.
Затова специално научих децата сами да правят измамни листове за всеки урок. (Да не се бърка с коучинг по бележките на Шаталов - преподаване на ИЗВЪНЗЕМЕН анализ на информация, тип някой другмислене).
След като се разхождах между редовете за 1 минута, задавайки на някого 1-2 въпроса, ми стана ясно кой CAM е откроил структурата и кой я е отписал. Основното е, че видях ГРЕШНА ВРЪЗКА (НЕ РАЗБИРАНЕ) на някои моменти. Какво се опитах да поправя, когато обяснявах.
ГРЕШКИ Учителите по бележки, като Шаталова, са ВРЕДНИ.
„Ако преподавате грешно нещо, тогава е по-добре да го направите по-лошо“ (А. А. Пински).
ГРЕШКИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СА ПОЛЕЗНИ. Защото те са т.нар. обратна връзка (OS), показваща конкретно - КАКВО не е разбрано?
Както можете да видите, аз проверих това - КАК ученическият CAM обработи информацията, съставяйки измамен лист. Какви ЛОГИЧЕСКИ връзки открои, каква класификация направи и т.н. Открои ли СЪЩНОСТТА на въпроса? И когато отговаряше на черната дъска, той можеше да използва своя лист за измама.
Когато човек САМ обработи информацията до ниво РАЗБИРАНЕ, тогава, като правило, вече написани измамни листове не са необходими. (По време на годините на обучение в университета подготвих много измамни листове. Но използвах само веднъж „мечета“ (готови отговори във формат А4) за речите на Брежнев на различни конгреси (защото не можах да уловя МИСЛИ и разликата). Да, и „птичият език“ на словоблудието знаеше малко за нищо. И аз знам. Например в съвременната така наречена „педагогика“ на срещите).
Ако в началото учениците се възпротивиха, то в 10-11 клетка. Заварих моите деца-ученици в офиса след училище. Правеха "шпори" по други предмети.
Най-трудният изпит в университета беше, когато преподавателят ни разреши да използваме всякаква литература.
Един честен, безпристрастен учител ще изчисли ОБЩОТО за 1 минута. Да, и Ландау, който обучи най-добрите физици в света, можеше да използва всяка литература на изпита.
Просто днес е извършено тоталното убийство на честните. А ПЛЮСИТЕ стават все по-малки. В ерата на тяхната подмяна"кучета", тотални лъжи и фалшиви дипломи.
Може да се каже, че един от елементите на МОДЕРНИЗАЦИЯТА на образованието - НСОТ (за радост към който преминават 250 московски училища) е опит за УБИВАНЕ на остатъците от нормалното честно образование. И убиването на ПРОФЕСИОНАЛИТЕ.
Ако във Франция или Америка могат да изгонят половината студенти след 1-ва година (приемайки без изпити), тогава ние решихме да плащаме според „душите“.
Оттеглянето означава намаляване на финансирането. Така те преподават в училищата и университетите "души МЪРТВИ" (в смисъла на образованието).
Веднага щом ДОКЛАДИТЕ за даден случай започнат да заместват СЛУЧАИТЕ, веднага СЛУЧАЯТ изгнива.
Дори американците, които инициираха NSEC, установиха, че НАЙ-ДОБРИЯТ образователен служител в щата Атланта е най-добрият ЛЪЖЕЦ. Някой там го грозят 10 години затвор. И това е в страна, в която някои ученици смятат, че измамата е под тяхната СТОЙНОСТ. НЕЧЕСТНОСТТА в училище е по-лоша от изневярата, хулиганството и други грехове.
И напротив, щом РЕПОРТАЖИТЕ за борбата с нещо започнат да заместват БОРБАТА, веднага се стимулират и покриват НЕГАТИВИТЕ.
Това важи и за губещите, чийто реален брой се е увеличил с 8-10 ПЪТИ през последните години - благодаря ти, Парти за това! вкл. и за СВОБОДА НА НЕОБРАЗОВАНИЕТО (профилизацията). (Просто е - ако не те проверят за изпита, тогава можете като цяло да не вземете учебник по физика от 7 клас. НЯМА ДА ИЗБИРАМ,)
И до нарушения в армията и полицията, корупция и т.н.
Защо е толкова важен въпросът – КАКВО се проверява?
Има ОБЕКТИВЕН закон за света на хората:
ЧОВЕК ПРАВИ ПРОВЕРЕНОТО.
Ако на Единния държавен изпит беше предложено да се излезе с проблем, обратен на този, тогава всички училища ще преминат към СИСТЕМАТА на преподаване на математика на Ердниев (ОБРАТИМОСТ на умствените операции); изключете нещо, което изпада от логическата серия, измислете няколконачини за решаване на проблема (един от аспектите на ТВОРЧЕСТВОТО на мисленето) и т.н. - биха преминали към СИСТЕМАТА на образование на Давидов V.V. (повече въз основа на законите на психологията, отколкото други) и т.н. До ДИАЛОГА на културите от Bibler V.S. свят” (вижте Критично мислене и образование).
Но днес.
Каквато и да е СИСТЕМАТА на обучение на конкретен Учител, те, както пишат учители от региони, в които в продължение на 10 години върху децата е поставен ЕКСПЕРИМЕНТ (забранен от член 21 от Конституцията на Руската федерация), те се научиха как да се обучават за Единния държавен изпит. ПРЕПОДАВАЙ - ненаучен. За сегашната УПОТРЕБА грубо НАРУШАВА всички нормални закони на света на хората. И психология. Най-малко - връзката на речта и мисленето. Без обучение да се ГОВОРИ на „езика на определена наука“ не може да се говори за мислене. Да не говорим за НАЙ-ГОЛЯМОТО извращение - фактическото премахване на съставите НЕПОДМЕНИМО НА ПРОВЕРКА (виж ОБЕКТИВНОТО ПРАВО). Съгласувано представяне на ВАШАТА визия. А в северната изостанала провинция на България (Финландия) по всякакъв предмет пишат ВАШЕТО виждане и разбиране (есе) по всички предмети. Неумишлено, заемайки челни места в световните класации по образование. Когато България се търкаля в бездната.
Без УСТНО и ПИСМЕНО представяне на ВАШЕТО виждане по въпроса не може да има нормално образование.
USE всъщност отменя РЕЧТА на учениците по време на урока (защо да губите време за слушане, когато можете да ги обучавате по някакъв вид задача?).
Всъщност преминаваме към цялостната продукция на Ellochka Cannibals (с нови варианти на фрази, като накратко и т.н.).
Днешното УПОТРЕБА е отглеждане на СИСТЕМА на тотална НЕОБРАЗОВАНОСТ.
Наглият трик на НЕПРОФЕСИОНАЛНИЯ реалноОБРАЗОВАЙТЕ аматьори, извършващи 20 години УБИЙСТВА.
Ако преминем от остарялата парадигма на „ЗНАНИЕТО“ към свръхпредметните характеристики на работата на АПАРАТУРАТА при обработка на информация (включително отбелязаните по-рано аспекти на Ердниев, Давидов, Библер и др.), Тогава се оказва, че няма „грях“ в това, че на ученика се предоставя каквато и да е информация по време на проверката. И така, в Националния стандарт на Великобритания по история ученикът трябва да може да сравнява, да разграничава причина от следствие, факт от тълкуване на факт и т.н. И за всяко умение са разпределени 12 нива.
Моля, например, четете каквото искате. Но посочете основната ПРИЧИНА за явлението.
Както виждате, целият свят върви в нормалната посока на развитие на образованието. Да, и тези неща сме ги декларирали в Новите стандарти за основно училище.
Такова обучение, например, по хуманитарни науки е възможно, ако учебниците просто казват ИСТИНАТА.
Ако в учебниците има реални ФАКТИ, анализ на причините за явленията, то дисциплината "България по света" (в проектонормите за средно образование) ще представи много тъжна и потискаща картина, формираща комплекси за малоценност и желание за бягство в чужбина. А не деклариран патриотизъм. Но ако са казали патриотизъм, значи ще е НЕВЯР.
Както виждате, проектостандартите за прогимназията са в пълно ПРОТИВОРЕЧИЕ с вече въведените тази година стандарти за прогимназията.
Няма бягство от ОБЕКТИВНИТЕ закони на природата. По същия начин от
ОБЕКТИВНИ закони в света на хората - няма накъде. Колкото и да лъжете в учебниците, защото има интернет. И просто родителите и реалният свят. в който живеят всички.