Съществително - български, уроци
Цел на урока:
образователни: използване на разнообразни обучителни методи и техники за проверка на знанията, уменията и способностите на учениците по темата „Съществително име”;
образователен:
- развиват речта, паметта, вниманието на учениците;
- насърчаване на развитието на правописна бдителност, познавателна активност на учениците, обогатяване на речника;
образователен:
- да култивира интерес и ентусиазъм за изучаване на предмета;
Метод : частично търсене. Техники - клъстер, експресно проучване
Тип урок - обобщаване и систематизиране на знанията.
Оборудване на урока: компютър, визуално представяне на учебния материал; карти за индивидуална и групова работа.
Преглед на съдържанието на документ "Съществително"
образователни:използване на разнообразни обучителни методи и похвати за проверка на знанията, уменията и способностите на учениците по темата „Съществително име“;
- развиват речта, паметта, вниманието на учениците;
- насърчаване на развитието на правописна бдителност, познавателна активност на учениците, обогатяване на речника;
- да култивира интерес и ентусиазъм за изучаване на предмета;
Метод: частично търсене. Техники - клъстер, експресно проучване
Тип урок- обобщаване и систематизиране на знанията.
Урочно оборудване:компютър, визуално представяне на учебния материал; карти за индивидуална и групова работа.
- Днес провеждаме открит урок по български език, дойдоха ни гости - учители от нашето училище. Посрещаме гостите с усмивка. Седнете, моля.
- С какво настроение дойдохте на урока? Покажете на карти.
(Децата вдигат карти с тъжни изабавни хора).
- Удивително! Пожелавам ви настроението ви да остане същото до края на урока.
Сега провери, приятелю, Готов ли си да започнеш урока? Всичко ли е на мястото си, Всичко наред ли е, Писалка, книга и тетрадка? Всички ли седят правилно, Всички ли гледат внимателно?
Всички готови ли са да слушат?
Помислете и запомнете?
- Ако сте готови, нека започнем урока. Отворете работните си тетрадки, запишете днешната дата.
Определяне на темата и целта на урока.
- Ето какво може да каже за себе си героинята на нашия урок:
„Аз съм най-важната част от речта. Почти всяка втора дума в нашата реч съм аз. Според наблюденията на учените аз се появих в речта сред първите думи.”
Отдавна живея в този свят
Именуване на елементи.
За коя част от речта можете да кажете това?
- Много добре. Разбира се, това е съществително. Днес ще посветим урока на консолидиране на знанията за тази част от речта. Ще се упражняваме в определянето на граматическите признаци на съществителните имена. И така, запишете темата на урока „Съществително име“.
Нека започнем нашия урок с малко речникова работа.
1. Погледнете снимката и кажете какво показва.
2. Как се казва човек, който пътува с влак, автобус, лодка или друг вид транспорт?
3. А вие кого виждате на тази снимка?
- Разгледайте тази поредица от думи. Какво общо имат?
(Всички думи са съществителни)
Актуализиране на основни знания.
- Нека си спомним каква част от речта се нарича съществително име и да дадем примери?
Защо едно съществително има два въпроса?
-А сега да си припомним защо понякога съществителното се нарича собствено име?
- Донесипримери за собствени и общи имена.
Как се пишат собствени и общи имена?
Какво знаете за рода на съществителните?
Как се променят съществителните имена?
Какво знаете за числото на съществителните имена?
Как може да се промени едно съществително?
- Това е богато съществително. Колко граматични характеристики има тази част от речта.
- По-нататък в урока ще изпълняваме различни задачи, а в края на урока ви очаква експресна анкета.
Работа по темата на урока.
1) Игра на сричане на думи.
- Трябва да добавите последната дума, да я запишете в тетрадка, когато проверявате, кажете - одушевено или неодушевено съществително.
Земята е нарисувана от слънцето, а човекът -----------(труд)
Речта е сребро, мълчанието е -------------(злато)
Толкова е тихо в този час,
Само звуково: „Спи, _______!“(бебе).
2) Задача: Сортирайте думите в следните групи.
Астана, Москва, град, студент, Аскар, Байконур, Кизилорда, Алатау, планина, Балхаш, езеро, река, Сирдаря, Шарик, куче, улица.
Собствени имена
Общи съществителни
- Имате написани изречения на картите, в тях са подчертани думи, чийто регистър трябва да бъде определен, за да изпълня поръчката ми.
И така, нареждам съществителното D.p.
- А сега нареждам именник Т.п.
- Сега намерете съществителното в изречението в П.п.
- И накрая нареждам съществителното Р.п.
(Игривият вятър спи насреджитни ниви).
- Прочетете това четиристишиение успяхме.
Игривият вятър спи всреджитни полета.
4). Творческа работа.
- Трябва да запишете съществителните имена в тетрадка, като ги разпределите в три колони в зависимост от рода.
Зима, скреж, сняг, буря, студ, облак, облак, виелица, палто, шапка, ледена пързалка, кънки, ски, кожено палто, скреж, лед, виелица, снежна буря, висулка, море, прозорец, снежен човек, пързалка, шайба, стик.
5) Работете върху картата.
Задача: Променете числото на съществителните.
6) Работа с учебника. Граматичен анализ на съществителни.
- Отворете учебника на стр. 115, намерете упражнение. 264. Стихотворение "Шейна"
- Прочетете изразително първото четиристишие.
- И задачата ще бъде следната: от стихотворението е необходимо да се изпишат съществителнислана, снежна буря, слънцеи да се направи техният граматичен анализ. Който се затруднява може да използва плана за разбор.
Purga –n., adv., неодушевено, sing., f.p., I.p.
Слънце –съществително, нареч., неодушевено, единствено число. ч., с.р., И.п.
Слана -съществително, адв., неодушевено, ед. ч., м.р., и.п.
6). Експрес - анкета "Да или не".
- А сега искам да проверя как научихте материала по темата "Съществително име" и да отговорите на въпроси. Всеки от вас има таблица от две колони: в едната е номерът на въпроса, в другата ще отбелязвате. Ако сте съгласни с твърдението, поставете в таблицата +, ако не сте съгласни, поставете -. Ясно ли е условието? След това започваме.
1. Съществителното отговаря на въпросите кой? Какво? (+).
2. Sky е съществително от мъжки род (-).
3. Сврака, ябълково дърво, земя са неодушевени съществителни (-).
4. Имената са от женски родсъществителни с окончания –а, -я (+).
5. Склонението е промяна на съществителните имена по падеж (+).
6. Собствените имена се пишат с малка буква (-).
7. Общите съществителни се пишат с малка буква (+).
8. Момче, заек, катерица са одушевени съществителни (+)