Свързана статия Организация на проектни дейности на студенти от DPI
Напоследък методът на проектите все повече се въвежда в училищната практика на допълнителното образование като един от начините за организиране и развитие на образователната и познавателна дейност на учениците, успешната социализация на личността на детето в съвременния свят.
Портфолиото ви позволява да вземете предвид резултатите, постигнати от учителя в различни дейности: образователни, образователни, творчески, методически.
| uchastie_v_pervoy_rayonnoy_nauchn1.docx | 22,41 KB |
Участие в първата регионална научно-практическа конференция на учителите „Традиции и иновации в съвременното образование и възпитание”.
1. Темата на проекта на учителя: Портфолио като средство за оценка и професионално развитие на учител по допълнително образование
Пълно име: Рудковская Валентина Дмитриевна
Място на работа: MOU DOD "Pokosninskaya DShI"
Длъжност: учител по ДПИ
Портфолио на френски означава „излагам“, „формулирам“, „нося“ и „лист“, „страница“ или „досие“, „колекция от постижения“; в превод от италиански означава "папка с документи", "папка на специалист". (Речник на чуждите думи).
Според съвременните речници портфолиото е пълна колекция от собствени постижения, своеобразно досие. Портфолиото ви позволява да вземете предвид резултатите, постигнати от учителя в различни дейности: образователни, образователни, творчески, методически, изследователски.
Целта на моята проектна работа е да представя ролята на портфолиото в работата на учителя по темата за самообразованието, в творческото и професионалното израстване на учителя;ролята му във формирането на умения за рефлексия (самооценка) на учител по биология и география.
Работни задачи по проекта:
2. Основната част.
Занимавам се с управление на портфолио от 2006 г. Смятам, че портфолиото е необходимо на учителя, за да извърши цялостен систематичен анализ на своята педагогическа дейност. Портфолио - самопредставяне, папка с лични постижения, ясно демонстрираща какво учителят знае и може доста добре. Това също е форма на размисъл, която ви позволява да анализирате собствената си педагогическа дейност, да направите качествена оценка на резултата и да изградите план за по-нататъшна работа, да повишите нейната ефективност, също така е инструмент за наблюдение на професионалното израстване на учител. Според мен правилата за съставяне на портфолио са следните:
От моя гледна точка възможните раздели на портфолиото.
Раздел 1. Обща информация за учителя
Този раздел включва материали, отразяващи постиженията на учителя в различни области.
Раздел 2. Резултатите от педагогическата дейност
Материалите от този раздел трябва да дадат представа за динамиката на резултатите от педагогическата дейност на сертифицирания учител за определен период.
Раздел 3. Научна и методическа дейност
Този раздел съдържа методически материали, които свидетелстват за професионализма на учителя.
Раздел 4. Извънкласни дейности по предмета
Раздел 5. Учебно-материална база
Този раздел съдържа извлечение от паспорта на кабинета (ако има такъв).
За да не е твърде документирано портфолиото, предлагам да вмъкнете заглавията „Портрет“ (показващи портрет и сюжетни снимки). Тези снимки разкриват моя начин на живот, моя интелект, професионализъм и разбира се любовта към децата, без която, вярвам,учителят просто не може да съществува. Снимките на разказа показват моя клас, където аз съм класен ръководител. У децата се опитвам да формирам здравословен начин на живот, екологична култура, култура на общуване, уча ги как да използват съвременни информационни материали, мотивирайки учениците да си сътрудничат и да повишават нивото си на знания с помощта на интерактивни средства в образователния процес.
Причината за участие в това състезание беше преди всичко желанието да се развивате, да тествате способностите си, да систематизирате и споделяте натрупания трудов опит.
Любимият ми афоризъм и мото е: „Бъдете подходящи за времето, в което живеете, мястото, което заемате“.
Разделът "Работни материали" съдържа: моите документи, сравнителен анализ на дейностите за 5 години въз основа на наблюдение на ученето на класове, контролни съкращения, участие на ученици в училищни и други олимпиади, състезания; резултати от междинно и окончателно атестиране на учениците; информация за прием във ВУЗ по специалността; участие в професионални и творчески педагогически състезания;
участие в методически и предметни седмици; организиране и провеждане на семинари,
Под заглавието „Стимули за успех“ поставих копие от сертификата за завършени курсове за повишаване на квалификацията, дипломи, сертификати и благодарствени писма. Тези документи са ценни за мен, защото дадоха независима обективна оценка на моите знания, умения и способности от хора на науката.
Гордост и стимул в работата на всеки учител са неговите ученици. Публикувана е таблицата на победителите и призьорите от училищните и областните олимпиади по предмети. Има победители на училищно и областно ниво.
Моите пет междусертификационни години работа в училището като учител на DPI са години на интензивно тестване на съвременни технологии, нови образователни и методическикомплекти, продуктивни методи за обучение и възпитание. Считам тези години за години на опити, грешки и открития. И както се казва, "който не работи, той не прави грешки". Но всяка грешка ме подтиква към ново творческо търсене и това според мен е важен стимул за успех, защото „не на всеки е дадено да създава“.
2. Темата на проекта на учителя: Организация на проектни дейности за ученици от детската школа по изкуства.
(Интегриране на уроци по технологии, изобразително изкуство.)
ПЪЛНО ИМЕ. Докладчик: Рудковская Валентина Дмитриевна
Място на работа: MOU DOD "Pokosninskaya Children's Art School"
Длъжност: учител по ДПИ
Основната посока на модернизация на съвременното училище е оптималното развитие на всеки ученик. Напоследък методът на проектите все повече се въвежда в училищната практика на допълнителното образование като един от начините за организиране и развитие на образователната и познавателна дейност на учениците, успешната социализация на личността на детето в съвременния свят.
Аз съм учител по DPI и работя с проекти от 2009 г. Имаме натрупан опит, както положителен, така и отрицателен. В работата си се опитах да реша проблеми: имаме ли нужда от проекти в нашето училище, какви трябва да бъдат те, какво трябва да учат? Целите на моята работа: обобщаване на практическия опит, апробиране на алгоритъма за създаване на дизайнерска работа.
1. Запознайте се с методическата литература по темата,
2. Систематизирайте практическия опит в създаването на ученически проекти, 3. Диагностицирайте развитието на творческите способности на децата,
4. Разкрийте отношението на децата и родителите към създаването на дизайнерска работа.
2. Основната част.
2.2 * Идеята за създаване на проект възниква в уроците "Композиция и работа в материала" при производството на различни продукти в материала.
* В извънкласни часовепрекарано време колективно състезание ""
* На родителската среща родителите изявиха желание да се включат в проекта. Така се появиха нарязани заготовки на бъдещи продукти, възникна изложба от различни творчески произведения, на която бяха поканени студенти от други отдели.
*Участва в конкурса "Млад художник", проведен от отдел "Култура" на Братска област Социализацията на учениците продължава.
* Подбрани гатанки, приказки, рисунки, използвани в уроци и състезания. Осъществяват се междупредметни комуникации, има интеграция на предметите.
Създаването на проекта „Творчески проект на ученика“ допринесе за развитието на творческите способности на децата, сплотяването на детския екип, тесните връзки с родителите, способността за работа с допълнителни източници за получаване на информация и следователно за развитието на ключови компетенции.
2.3. Методът на проекта съдържа големи възможности за осъществяване на междупредметни връзки и връзка с извънкласни дейности. Трябва ни алгоритъм за дейността на учителя. Проследих го до примера за създаване на колективен дългосрочен проект в нашия клас.
Етап 1. Идеята за създаване на проекта „Родна земя“ възниква в класната стая по време на изучаването на темата „Местните майстори на Сибир“. В училищния музей се запознаха с историята на селото. Покосное, Братска област.
Етап 2. След обиколка на селото, в уроците по изобразително изкуство, те нарисуваха улиците и къщите на селото, излязоха със собствени скици за дизайна на архитрави и щори
Етап 3. В уроците по технология изучавахме видовете и свойствата на дървесината, методите за работа с нея. Получените знания позволиха да се създадат модели на селски колиби.
Етап 4. Проектът се разрасна – включиха се и родители. Децата предложиха да изнесат моделите на хора, домашни любимци и растения по улиците. Така работата по проекта „Creativeученически проект” излезе извън рамките на урока и продължи в детското дружество за допълнително обучение „Сръчни ръчички”.
Етап 5 Представяне и защита на колективния проект в НПК на училището.
Смятам, че създаването на колективен проект развива интелектуалните способности на учениците, инициативността, независимостта, отговорността, толерантността и допринася за формирането на технологична култура на учениците.
Чрез изпълнението на проекта учениците ще могат не само значително да повишат знанията си, но и да ги прилагат на практика в ежедневието, да се научат да работят самостоятелно или в група, да отчитат резултатите от своите
работят, обсъждат ги, подбират необходимия материал, придобиват опит в междуличностното общуване и взаимодействие. По този начин, в контекста на модернизацията на образованието, която изисква компетентностен подход, създаването на студентски проекти се превръща в една от най-важните методически форми в дейността на учителя, обединяваща всички участници в образователната общност.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Статия за приложението на метода на проекта в уроците по математика в средно ниво и неговата роля в процеса на социализация на учениците.
Времето се променя катастрофално, информационните технологии се развиват бързо, обичайните представи за живота и обществото експлодират. Процесът на промяна никога не спира. И модерен
Целта на професионалното развитие: „Ефективно изграждане на учебния процес, осигуряване на благоприятни условия за развитие на интерес и повишаване на мотивацията за занятия по специалността „Готвач“ чрез.
Организация на проектни дейности в часовете по математика като средство за социализация на учениците.
Учителят по допълнително образование е фигура, която определяразрешаване на всички проблеми на образователния процес в институцията. Задължително условие.
Методическата разработка е създадена в помощ на учителите по допълнително образование в Центъра за детски и младежки туризъм MBU DO в Южно-Сахалинск. Той изпълнява функцията на своеобразна пътна карта т.нар.
Проектна дейност на ученици от 7 клас като средство за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт по биология.