Управление на внедряването на технология за организиране на образователния процес в детската градина Детска градина

Качеството на живот и качеството на образованието се определят като едни от основните насоки на държавната политика. Управлението на образованието е да осигури взаимодействието на участниците в образователния процес за постигане на планираните резултати.

Съвременните изисквания за организация на учебния процес са различни:

изключването на специално организирани форми на взаимодействие с деца под формата на класове до подготвителната група;
спонтанност на организацията на учебния процес в ранните възрастови групи;
използване на комплексно-тематичния принцип в организацията на учебните дейности;
интегриране на съвместната дейност на детето с възрастен и самостоятелната дейност на детето.

Изборът на правилната стратегия от мениджъра е ключът към успеха на иновациите. Преди да взема управленски решения, анализирам вътрешната среда на организацията и външните условия на нейното съществуване, по време на които се определят предимствата и недостатъците, както и възможностите и заплахите за основните обекти на управление. След това се определят стратегически цели и тактически задачи, които са насочени към ефективната работа на детската градина. В тази връзкацелта на моята управленска дейност е да подобря качеството на учебния процес чрез управление на въвеждането на нови технологии за организиране на учебния процес.

За постигане на тази цел са дефинирани следнитезадачи:

разработва образователна програма за детска градина, модел за организиране и управление на организацията на учебния процес в съответствие със съвременните изисквания;
правят корекции на циклограмите на дейностите на специалистите в детската градина;
създават система от морални и материални стимули за дейността на учителите и другите служители на детската градина;
осигуряват ефективна методическа подкрепа на учителите и другия персонал на детската градина в тяхното професионално развитие;
насърчаване на участието на родителите в процеса на планиране, организиране и управление на образователни дейности;
създават предметно-пространствена и предметно-развиваща среда в предучилищни групи в съответствие с FGT;
подобряване на системата за информационна поддръжка, насочена към ефективно управление на въвеждането на нови технологии в организацията на учебния процес.

Очакваният резултат от образователните дейности, към които се стремим, включва:

съответствие на целите, съдържанието, резултатите от образователните дейности с изискванията на FGT;
наличие на Образователна програма, циклограми на дейностите на специалистите;
намаляване на детската заболеваемост и повишаване нивото на физическа годност на децата;
формиране на интегративни качества на децата;
лесна адаптация на учениците към новите условия на живот в детската градина и училището, тяхното емоционално благополучие;
професионално развитие на учителите: повишаване нивото на квалификация, образователно ниво, мотивация за иновативни дейности;
участието на родителите в планирането, организирането и управлението на учебно-възпитателния процес на детската градина;
удовлетвореност на потребителите на услуги от дейността на детската градина.

В механизма за решаване на тези проблеми голямо значение се отдава на кадровия потенциал на детската градина.

Какво е набор от таланти?

Това е кадровата обезпеченост с учители и нейната реална наличност;

това е образователното ниво и професионалната квалификация на учителите;
е физическото и психологическото здраве на учителите,
това е психологическата готовност на учителите за иновации и способността за постигане на необходимия положителен резултат;
това е способността на учителите да трансформират творчески заобикалящата реалност и положителна мотивация по отношение на новото, тоест съвкупността от много компоненти, които влияят върху професионалното развитие на персонала.

Затова вярваме, че иновациите са движещата сила в професионалното развитие на педагогическия персонал, в подобряване качеството на предучилищното образование.

В нашата детска градина е организирана работа в няколко иновативни направления. Приложение № 1, слайд 8. Педагогическият екип въвежда технологията на общностната програма в практиката на работа с деца, адаптирана към социокултурната среда в България О.Л. Князева. Тази технология се основава на хуманистични подходи, в центъра е задоволяването и развитието на потребностите на индивида, а резултатът е развитието на всяко дете:

креативност, въображение, изобретателност;
способност за критично мислене и самостоятелен избор;
способност за идентифициране на проблеми и самостоятелно намиране на тяхното решение.

Как се управлява въвеждането на нови технологии за организиране на учебния процес в нашата детска градина?

За решаване напървата задача е издадена заповед за създаване на работна група за разработване на образователна програма за детска градина. Специалисти от детските градини са създали модел за организация на учебно-възпитателния процес. Разработих модел за управление на организациятаобразователен процес в съответствие със съвременните изисквания, който се провежда на етапи: етап 1 - организация на иновациите, етап 2 - внедряване на иновациите, етап 3 - анализ на резултатите от въвеждането на иновациите. Приложение № 1, слайд 10. Управлението на въвеждането на нова технология се осъществява чрез систематичен и функционален подход. В обобщен вид схемата е представена в Приложение № 1, слайд 11.

Третата задача беше решена чрез анализиране на дейността на специалистите, насочени към определяне на допълнителни натоварвания в рамките на работното време и прилагане на стимулиращи бонуси за интензивност на труда. Създадена е система от морални и материални стимули за учители, работещи в иновативен режим, допринасящи за тяхното саморазвитие и самореализация. Много важна е самомотивацията на професионалната дейност, която се състои в наличието на личен смисъл на дейността, която специалистът извършва, в установяването на приоритета на делата, разделянето на трудна задача на етапи, определянето на срокове и награди за себе си с навременно завършване на работата.

Важен момент за решаване начетвъртата задача на методическата подкрепа за професионалното развитие на учителите е обучението на преподаватели, които могат да работят в логиката на сложен тематичен модел, способността да планират теми въз основа на интересите на децата и, съответно, да организират учебния процес.

Как е организиран образователният процес в нашата детска градина?

Представлява изпълнението на редица проекти. Всеки проект е тема, която обединява всички видове детски дейности.

Продължителността на проекта е от един ден до цяла година, в зависимост от условията на изпълнение и характера на темата. Организиране на детскидейността се основава на избора на центрове на дейност от децата по интереси, когато детето действа във всеки център, без да се премества в други. Тази опция е оптимална за деца на 3-4 години. За деца от 4 до 7 години организацията на заниманията на децата включва преминаване от един център на дейност към друг, след като децата постигнат резултат.

Педагозите извършват педагогически изследвания, като следят напредъка в дневника на развитието на всяко дете. Те поддържат контролни списъци за оценка и анализ на провеждането на различни режимни моменти, традициите на програмата на Общността (сутрешно събиране, работа в центрове, заключително събиране), информират родителите под формата на „мини-писма“ или бележки в тетрадки за успехите и постиженията на децата.

За да подобри качеството на образователната дейност и да осигури постоянно професионално израстване на учителите, детската градина си сътрудничи с водещи специалисти от научни институции в Екатеринбург, Санкт Петербург и Москва. През 2007-2011 г. на базата на детската градина бяха организирани теоретични и практически семинари по разработването и прилагането на технологията на програмата "Общност", на която бяха обучени както учители, така и младши учители в детската градина. Като част от решението на четвъртата задача беше организирана система за работа по наставничество, в детската градина работи Училището на младия учител.

Бих искал да отбележа, че за решаването напетата задача взаимодействието с детето се основава на изучаването на неговия образователен микросоциум - семейството чрез тестване, разпитване, анкетиране и др. Основно внимание се обръща на прякото участие на родителите в дейностите по стимулиране на развитието на детето, в планирането и проектните дейности. Специалистите от детските градини съветват родителите относноинтересни за тях теми и проблеми в развитието на детето. Всяка година учителите организират концертни и театрални дейности, изложби на детско творчество, олимпиади в детската градина и други събития заедно с родителите.

Благодарение на усилията на възпитателите и специалистите на детската градина се увеличи активността на родителите, насочена към създаване на условия за усъвършенстване и всестранно развитие на децата, както и се повиши включването им в учебно-възпитателния процес: броят на семействата - "участници" се е увеличил със 17%, броят на семействата - "клиенти" е намалял с 8% и семействата - "наблюдатели" - с 9%. Приложение № 1, слайд 18.

За ранна адаптация на децата от микрорайона към условията на нашата детска градина, за осигуряване на тяхното емоционално благополучие, учителите организират работата на групи за предварителна адаптация, занимания по музика и ритъм, консултации, следователно през последните 5 години не сме имали деца с тежка степен на адаптация, а децата, посещаващи групи за предварителна адаптация, по-лесно се адаптират към условията на детската градина.

Поддържането и развитието на материално-техническата база е едно от най-важните условия за успешното осъществяване на учебния процес. Като част от решениетона шеста задача в детската градина е създадена достатъчна предметно-пространствена и предметно-развиваща среда, индивидуално ориентирана към всяко дете по отношение на центрове на дейност: център за игра и драматизация, център за литература, център за знание и наука, изкуство, готварство, център за дизайн, математика и открит кът.

Детската градина разполага с всички необходими условия за реализация на индивидуалните способности на децата. На децата се предоставят 7 вида безплатни и 2 вида платени допълнителни образователни услуги във всички направления на образователния процес:

С цел решаванеседмата задача за ефективно управление на въвеждането на нови технологии за организиране на учебния процес, бяха направени корекции в системата за информационна поддръжка. Съставен е с акцент върху обектите на управление, критериите за оценка, честотата на подаване на информация и отговорните лица са посочени, което ви позволява да проследявате динамиката на постиженията на децата и служителите на детската градина и въз основа на тези данни да вземате подходящи управленски решения. Приложение № 1, слайд 20.

По този начин образованието в детската градина е насочено към създаване на набор от условия, в които се осъществява формирането на интегративните качества на децата, осигурява се отвореността на дейността на детската градина към педагогическата общност и родителската общност, има положителни отзиви. Приложение № 1, слайдове 23-26.

Надяваме се, че практиката за управление на въвеждането на нови технологии за организиране на образователния процес ще позволи на персонала на детска градина № 10 "Теремок" доста успешно да изпълнява основната обща образователна програма за предучилищно образование в съответствие с FGT.