Задачите на образованието

Целта на образованието като система се разпада на съставните си части -общииспецифични задачиДълбокото преустройство на обществото и училището, което доведе до преразглеждане и преориентиране на целите на образованието, породи множество противоречия в дефинирането на специфичните задачи на образованието, които не само не бяха премахнати, но се изостриха още повече. В тази връзка ще трябва да разгледаме както традиционните задачи за общата цел за цялостно и хармонично развитие, така и новите задачи, породени от пазарните процеси, приети от концепцията и федералната програма за развитие на образованието в страната. Образователната система е инертна и бавно се освобождава от вкоренени традиции, дори ако задачата е тя да бъде коренно променена.

Традиционните за местната система компоненти на образованието - умствено (интелектуално), физическо, трудово-политехническо, морално, естетическо (емоционално) се запазват като основни насоки, но обрастват с нови задачи, породени от действителните реалности на развитието на обществото. Списъкът от задачи на съвременното образование, въпреки всички опити да бъде сведен до минимум, има тенденция да се разширява: животът става по-сложен и училището трябва да бъде в крак с промените. Традиционните задачи се допълват от нови изисквания в следните области.

• 1. Духовно и морално възпитание:

• • развитие на идеи за духовния живот на човека, начини за придобиване на духовност;
• • възпитание на морални представи, преценки, чувства и убеждения;
• • овладяване на навиците за духовно-нравствено поведение;
• • формиране на умения за морален избор в житейски ситуации;
• • възпитание на отговорност за направения избор, за своите действия;
• • развитие на потребността от постоянно морално самоусъвършенстване.

2.Интелектуално образование:

• усвояване на задължителния минимум практически и идеологически знания;

• развитие на познавателните сили, способности и таланти на учениците;

• задоволяване на заявките, потребностите на обучаемите;

• развитие на потребността да учат, постоянно да попълват знанията си.

3.Физическо възпитание:

• разбиране на връзката между физическото и духовното;

• укрепване на здравето, насърчаване на правилното физическо развитие;

• формиране на потребност и навик постоянно да следят своето физическо и духовно развитие.

4.Трудово обучение:

• разбиране на целта на човек, смисъла и посоката на неговата работа;

• формиране на навик за упорита и упорита работа;

• възпитаване на отговорно отношение към всяка работа;

• възпитаване на готовност за смяна на работа няколко пъти през целия живот.

5.Емоционално възпитание:

• формиране на представи за връзката между духовното и естетическото;

• възпитаване на умения за хуманно отношение към хората;

• развитие на желание за помощ;

• възпитаване на навици за културно поведение;

• формиране на безразлично отношение към живота;

• развитие на естетически чувства, вкусове.

6.Екологично образование:

• формиране на представи за вечната хармония на човека с природата;

• придобиване на необходими знания за околната среда;

• възпитание на отговорност за действията си по отношение на природата;

• формиране на умения за живот в хармония с природата;

• формиране на готовност да се притече на помощ на природата.

7.Юридическо образование:

• развитие на идеи задуховни принципи на властта, закони;

• овладяване на необходимия обем правни знания;

• формиране на отговорно отношение към задълженията;

• развитие на умения за зачитане правата и свободите на другите хора.

8.Сексуално възпитание:

• разбиране на духовния смисъл на продължаването на живота;

• възпитаване на отговорност за избора и действията си;

• възпитание на отговорност към семейството и бъдещите деца.

9.Икономическо образование:

• развитие на идеи за духовния смисъл на живота, неговата материална страна, за преобладаването на духовното над материалното;

• усвояване на знания за действието на икономическите закони;

• формиране на правилни оценки за себе си, своите възможности, своето място в живота;

• внушаване на умения за планиране на кариера и професионално израстване.

10.Политическо образование:

• придобиване на знания за политическото устройство на държавата;

• формиране на патриотизъм, чувство за отговорност към обществото;

• формиране на готовност за извършване на балансиран политически избор;

• обучение на умения за живот и поведение в гражданското общество.

11.Гражданско образование:

• разбиране на водещата идея, която обединява хората в многонационално и мултикултурно общество;

• приемане на гражданството като общ закон на живота за всички;

• придобиване на знания за гражданското общество;

• подготовка за живот в гражданското общество.

Задача 1. В наши дни училищата имат невероятен набор от задачи. Основният отдавна е забравен. Кажете на съвременен специалист, че училището трябва да тренира ума, да научи човек да използва основния си орган - мозъка, и той ще изплющи очи от удивление, така чеидеите за предназначението на училището са се променили в наше време. Но трябва ли училището да решава "не свои" задачи? Колко и какви задачи може да реши за времето, определено за нейното обучение? По тази тема разсъждава професор Λ. Волков [1].

"Нашите училищни програми са насочени към обучение на всеки ученик" за всичко ". Ето как идва фразата: това не е училищен курс, това е нещо непоносимо. Училищната програма трябва да бъде разтоварена за дълго време. Вече според нашите стандарти се оказва, че за да усвои програмата, едно дете трябва да учи 167 часа на седмица. Но има само 168 астрономически часа на седмица. И какво можем да изискваме от децата с такова натоварване?

В съвременното училище две опасности дебнат всеки ученик, докато расте – апатия и бунт. Докато образованието не започне да помага на човека – на всички! - за да постигне успех в живота, той ще спечели мястото си под слънцето с лакти и картечница. И горко на държава, в която образователната система е уредена безсмислено! Такава държава се лишава от бъдещето.

Държавата трябва да е здрава, образована, работеща. Струва си да изоставим „грубото“ обучение на учениците, да не учим всички на всичко и нищо дълбоко, тъй като ще имаме цена за стомана, въглища и хляб - всякакъв вид работа и преди всичко интелигентност и образование, острота и старание, необходими във всеки бизнес.

Задача 2. Целите на образователния процес не винаги съвпадат с получените резултати. Целите винаги са по-високи от реалните постижения. От съвпадението на целите и получените резултати се определя ефективността (производителността) на учебния процес. Ако съвпадението е пълно, тогава ефективността е максимална: това, което е планирано, е постигнато. Когато съвпадението е непълно, има причина да се преразгледа целесъобразността на използваната технология.

---