Практически особености на използването на педагогическото рисуване в уроците по рисуване - изкуство, уроци
Планът-конспект на урока е насочен към формирането на общи и професионални компетенции на учениците в процеса на организиране на практическа работа по овладяване на методите за работа с педагогическо рисуване в уроците по рисуване, изучаване на неговите характеристики и изисквания.
Преглед на съдържанието на документа "Практически характеристики на използването на педагогическо рисуване в уроци по рисуване"
Схема на урока
Селедцова Ирина Сергеевна,
GBPOU IO "Иркутск
Тема на урока:Практически характеристики на използването напедагогическо рисуване в уроци по рисуване
Професионален модул:Обучение по начални общообразователни програми
MDK. 01.06.Методика за обучение по продуктивни дейности с практическа работа
Тема на програмния раздел: Решаване на проблемите на частната методика на преподаване на дисциплини в началното училище
Целите на урока: формирането на общи и професионални компетенции на учениците в процеса на организиране на практическа работа за овладяване на методите за работа с педагогическо рисуване в уроци по рисуване, изучаване на неговите характеристики и изисквания.
образователни:систематизиране и задълбочаване на знанията по темата "педагогическо рисуване", формиране на умения за работа с допълнителни източници на информация в процеса на подготовка за урока, овладяване на методите за работа с педагогическо рисуване в уроци по рисуване, изучаване на неговите характеристики, изисквания за сравняване и сравняване на гледни точки, изразете своята гледна точка.
развиване: развитие на критично мислене чрез умствени операции: анализ, синтез, сравнение; орално иписмен език, дългосрочна памет, произволно внимание.
образователни:формиране на необходимите комуникативни качества, свързани с характеристиките на професията. Повишаване на интереса към бъдещата ви професия.
ОК:Организирайте собствени дейности, определяйте методи за решаване на задачи, оценявайте тяхната ефективност и качество. Търсете, анализирайте и оценявайте информация. Работете в екип и екип, взаимодействайте с учителя, други ученици. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалните дейности.
PC: Систематизира и оценява педагогическия опит при избора на методи и техники за развитие на образователна и познавателна мотивация въз основа на анализа на изучаването на професионална литература и обмена на информация между студентите под формата на представяне на доклади.
Наблюдава, оценява процеса и резултатите от възпитателната работа. Да съставя педагогически разработки в доклад, речи, картотеки.
Тип обучение: урок за формиране на нови знания и умения
Тип урок: семинар.
Форма на семинара:обсъждане на подготвените доклади с елементи на дискусия.
Технология (елементи от технологии):комуникативни технологии за обучение.
Логистично осигуряване на урока:презентация, проектор, експертни листове за работа.
Междупредметни комуникации: психология и педагогика.
Вътрешнопредметна:връзка с предходната тема „Педагогическо рисуване. Методи на употреба".
Предварителна работа(на седмица)
Iетап:всеки ученик трябва да избере от предложените опции за предмети, които да завършипедагогическа рисунка, подгответедоклад с подробно обяснение на дъската на всеки етап от рисунката в съответствие с правилата (Приложение 1).
Забележка:списъкът се предоставя на студентите, за да се ориентират в каква посока трябва да работят, студентите могат да избират предмети, които не са посочени в списъка, според избора си въз основа на техните знания и интереси.
Продължителност на урока:1:30
Организационен етап (5 минути)
Цел:настройте учениците за работа.
а) проверка на присъстващите, външния вид на учениците и др.
б) съобщаване на темата на урока, неговата уместност, цел, план на урока.
Както знаете, едно от основните средства за визуално обучение по изобразително изкуство са рисунките, изпълнявани от учителя, за да илюстрират и допълват устното обяснение на учебния материал. Това обстоятелство налага увереното владеене на свободно свободно рисуване.
В моята преподавателска практика забелязах, че умелото организиране на урока от учителя води до положителен резултат. Качеството на творческата работа на ученика зависи от това как самият учител ще покаже принципите на рисуване или ще използва само визуални материали.
По този начинцелта на лекцията еовладяване на методите за работа с педагогическо рисуване в часовете по рисуване, чрез изучаване на неговите характеристики и изисквания. Темата на нашата среща звучи като „Практически характеристики на използването напедагогическо рисуване в уроци по рисуване“, тип урок: семинар.
Цел: овладяване на методите за работа с педагогическо рисуване в уроците по рисуване, чрез изучаване на неговите характеристики, изисквания.
Работен план на урока:
"Верига" Актуализация на справкатазнания.
Представяне на доклади (педагогически рисунки) с тяхното обсъждане.
Обобщаване на урока
Съобщение за домашна работа.
Цел:актуализиране на основни знания.
Учениците формулират и задават въпроси „по веригата” на своя съученик по предходната тема „Педагогическо рисуване. Методи на употреба".
Задачата на учениците е: ясна формулировка на въпроса по темата за оценяване, коригиране (ако е необходимо) на отговора и, в случай че дадете отговора, доста пълен отговор на въпроса. Слушаме внимателно съучениците, въпросите не трябва да се повтарят.
Представяне на доклади с тяхното обсъждане (50-60 минути)
Цел:Теоретичен анализ на материала по въпросите на семинара.
Рисуването е най-пряко свързано с видимостта на ученето.
Учителят-художник има на разположение различни средства за изобразително обучение: илюстрации от книги, албуми, репродукции на произведения на изобразителното изкуство, образователни модели, публикувани в типографски вид или таблици, изготвени от учителя, рисунки, плакати, диаграми, филми, както и рисунки на самия учител, направени директно по време на урока.
Ако при изучаването на много общообразователни дисциплини дидактическият принцип на визуализация на обучението играе важна, но все още посредствена роля, то в класната стая по изобразително изкуство визуализацията на обучението става от първостепенно значение, като едно от основните средства за информация за изучавания материал. Въз основа на визуалното впечатление, получено при разглеждане на илюстрацията, която придружава обяснението на учителя, учениците получават по-пълна представа за изучавания материал или е по-лесно да разберат, осмислят, запомнят основното.в темата на урока.
Колкото повече сетивни органи участват във възприятието, толкова по-дълбоко и по-точно е познанието на човека.
Преди да пристъпим към демонстрация на педагогически рисунки, нека да определим значението на педагогическото рисуване и да си спомним видовете на неговите видове?
Педагогическото рисуванее изобразителна дейност на учителя, свързана с илюстриране на учебния материал, допълваща устното обяснение и осъществявана непосредствено по време на урока.
Значението на педагогическото рисуване:
Педагогическото рисуване се извършва бързо и е един от методите за активизиране на дейността както на учителя, така и на учениците.
Съдейства за реализиране на емоционалния и интелектуалния потенциал на всички участници в образователния процес.
Педагогическото рисуване се използва в обучението като средство за укрепване на мотивацията за дейност и повишаване на интереса към нея сред учениците, премахване на стереотипните им представи за начините на дейност, разширяване на обхвата на визуалното възприятие и придобиване на нови идеи за възможностите на изображението.
Рисунката на учителя допринася за възпитанието на независимост, активност на учениците, целенасоченост при изпълнението на изображението.
Рисуването на учителя на дъската, устните обяснения, придружаващи напредъка на работата, въпросите към учениците и техните отговори помагат за установяване на близък контакт между учителя и учениците, което води до по-пълно и задълбочено усвояване на знания и умения.
В същото време учителят има възможност да идентифицира степента на активност на учениците и да включи в задачата ученици, които са безразлични към класовете.
Видове педагогическо рисуване според методите на тяхното използване:
1. Чертежи с голям размер, предназначени за фронтална демонстрация на всички ученици вклас.
2. Малки скици, направени от учителя в полетата на работата на ученика или на отделни листове, за да онагледят индивидуално обяснение на учебния материал.
Видове педагогическо рисуване
Първият тип, рисуване на дъска, е отличен визуален метод за преподаване. Помага да разбере какво е видял, влияе върху умственото развитие на детето, правилността на неговите преценки.
Основното качество на педагогическата рисунка е сбитостта на изображението, неговата простота и яснота. Учителят дава възможност на децата ясно да разберат и представят казаното. Чертежите на дъската трябва да предават основната мисъл на учителя, като пропускат всичко случайно и второстепенно.
Вторият вид е скица на учителя в полетата на рисунка на ученик. Използваме такива скици в случаите, когато грешка в чертежа е забелязана от един или двама ученици и няма смисъл да се разсейва вниманието на целия клас.
Третият вид е коригиране на грешки в чертежа на ученика от ръката на учителя. Персоналната корекция на чертежа на ученика от учителя има голямо възпитателно значение. Ученикът вижда как рисунката му може да бъде коригирана. Гледайки как учителят работи в албума си, ученикът поглъща всички детайли на този процес и след това самият той се опитва да направи както е казал учителят.
Демонстрацията на рисунки от изключителни художници има голяма образователна и образователна стойност. Ученикът, гледайки рисунка, направена от ръката на велик майстор, вижда каква изразителност може да се постигне чрез рисуване с обикновен молив. Въпреки че тази рисунка няма да бъде модел, който ученикът може да постигне, самото познаване на високите професионални умения ще играе голяма роля.
Нашата работа днес ще се проведе под формата на мини-уроци (фрагмент от урока). Всеки ученик бешебяха изготвени доклади с демонстрация на педагогическата рисунка на предварително избрани обекти (например: пейзаж, човек, ваза, куче и др.).
Работим в следния режим: студентът представя доклад, останалите записват точките в листовете за експертен анализ на демонстрационния дисплей на педагогическата рисунка (Приложение 2) срещу всеки критерий, задават въпроси, евентуално допълват, участват в дискусията, обобщават (изчисляват точките), гласуват за оценката на доклада.
По време на урока всеки от вас ще изпълнява няколко функции. Основната задача е да се анализират и изберат най-рационалните методи и техники за работа с педагогическа рисунка по различни теми.
Нека ви напомня изискванията за подаване на отчет:
Организационно начало на етапа(необходимите материали са посочени, кратък разговор е мотивация за бъдещия образ, формулирана е ясна цел) (1 точка)
Последователно и логично изпълнение на чертежа на дъската (избор, формат, композиция, използва се методът на обяснение от общо към частно, спазва се темпото, времето е максимум 5 мин.) (2 точки)
Вербална подкрепа на работния процес на дъската(налично и навреме, преди всеки етап се обясняват, обосновават задачите и действията на следващия етап от работата) (3 точки)
Качеството на педагогическата рисунка(схематично и просто, ясно и кратко, основното в изображението се откроява и вниманието на учениците е привлечено към него, видът и формата на обекта са правилно предадени, рисунката на дъската е достатъчно голяма, притежаване на практически умения за техническо изпълнение, естетика и култура на представяне) (4 точки)
Взаимодействие с класа (стои на черната дъска с лице към класа, прекъсва рисуването, като се обръща към учениците, отговаря на въпроси, молби навреместуденти) (2 точки)
Оценка "отличен" - 12-10 точки
Оценка "добър" - 9-7 точки
Оценка "задоволителен" - 6-4 точки
Времето за презентация е 5 минути.
Студентите представят доклади, останалите записват оценки в експертни листове срещу всеки критерий, задават въпроси, евентуално допълват, участват в дискусията, обсъждат от гледна точка на рационалността на използването на определен метод или техника на определени етапи, обобщават (изчисляват точки), гласуват за оценката на доклада.
4. Краен етап (3-5 минути).
Цел:обобщаване на урока.
Трябва да се научим да съчетаваме ясно и последователно, словесно обяснение и изпълнение на изразителна рисунка.
Умението да се държите на дъската е от голямо значение и не се постига веднага. Ако при самостоятелна работа с природата на хартия може да има постоянни търсения, коригиране на грешки, промени, то това не може да се допусне на дъската. Грешка, допусната от учителя и особено непоправена от него на дъската, често остава в паметта на учениците.
Днес за кратко бяхте в ролята на учители, усетихте силните и слабите си страни, но всичко идва с опит, търпение и желание за усъвършенстване.
Съобщение за домашна работа (3 минути).
Подгответе пластилин, плат, картон.
Благодаря на всички за упоритата работа. Можете да бъдете свободни.
Задача за семинара:Създаване на отчет с последователно изпълнение на поетапен педагогически чертеж (вариант по ваш избор или собствен) с подробно описание на действията.
Примерни опции:
