Външни разговори - Театрално студио
Заобикалящата ни среда, светлина, звуци, пейзажи влияят върху емоционалната ни памет, чувствата ни. Актьорът трябва да търси външни примамки в самата действителност, в природата в ежедневието – настроенията живеят навсякъде, а в тях примамките за нашите чувства. А на сцената всички сценични ефекти - светлина, шум, среда - когато са вътрешно свързани с душевния живот на актьорите в представленията, въздействат върху чувствата и психиката на изпълнителя.
Представете си: наоколо е мрак, нейната бяла фигура се откроява в тъмното, петна светлина върху платното и дрехите й са красиви, загадъчни и страшни.
Например: площад Mustatsillik по време на празника Mustatsillik и площад Haltslar Dustligi по време на празника. „Навръзи олам” се облича, въздейства празнично и много емоционално на изпълнители и зрители.
И така, външни примамки са: среда, светлина, звуци, декори, както и мизансцен.
Настройка на упражнение, като външна примамка
1. Самият учител променя ситуацията в класната стая, като пита учениците след всяка промяна: какви спомени от емоционална памет и какви повтарящи се чувства предизвиква тази ситуация, след като извика един или повече ученици, той предлага да започнете да действате в тази среда:
- А) разхвърляте вещи, химикалки, тетрадки и други предмети;
- Б) завържете възли, книги, маса със стол, сложете чанти и т.н.;
- Б) сложете столове върху маси, сложете метла, до боклука, сложете кофа точно там и сложете парцал.
2. Учителят кани учениците сами да променят средата и да действат в нея. Ще дам такъв обект на влиянието на ситуацията върху чувствата.
Упражнения върху светлината, като външна примамка. След като създадете среда (обикновена уютна стая), обадете се на няколкоученици и ги покани да заемат позиции според желанието си. След това започнете да сменяте светлината (светло, полусветло, тъмно). След всяка смяна на светлината попитайте какви емоционални спомени и повтарящи се чувства предизвиква светлината.
Упражнения за звуци като външно повикване
1. След като създадете обстановка (по възможност в същата стая като в предишното упражнение), поканете учениците да седнат в тази стая по собствено желание. След това, като използвате магнетофон, започнете демонстрация на звуци (изстрел на картечница, пеене на птици, почукване на вратата, лирична музика, пръскане на морска вълна, вой на вятър и др.). Както и в предишното упражнение, попитайте учениците какви емоционални спомени са събудили у тях дадените примамливи звуци.
Звуците и шумовете помагат на изпълнителите по време на репетиции и представления. Интересно изглеждат дори ученически скечове с подходяща музика. Невъзможно е да си представите театралните представления на Mustatsillik, Navruz Olam и други празници без атмосфера, светлина, звук. Звуците, светлините, средата отварят пътя към истината и са причинители на емоционалната памет.
2. Поканете учениците сами да измислят упражнения, като въведат в тях комплекс от външни обаждания (всичко наведнъж: среда, светлина, звуци). Актьорът създава мизансцен за себе си в зависимост от възложената му задача, от извършваното действие, настроение и опит. Но от друга страна, мизансценът, предизвиквайки емоционална памет, предизвиква настроения и чувства у актьора.